近幾年，中央美術(shù)學(xué)院開展了一系列教學(xué)改革舉措，包括招生、教學(xué)資源整合以及畢業(yè)環(huán)節(jié)等等。而作為教學(xué)改革的重要組成部分，招生改革首先成為工作重點(diǎn)。幾年來，在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過教師們的共同努力，招生改革工作取得了顯著成效，贏得了社會的廣泛好評。
2018年招生工作是在總結(jié)前三年工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開的。如果說前三年更多注重的是面對“應(yīng)試”問題，各院系還在摸索中謹(jǐn)慎前行的話，那么今年的改革可以說各院系在組織工作的嚴(yán)謹(jǐn)性以及試題內(nèi)涵的深度和廣度方面整體又邁出了一步。就命題環(huán)節(jié)來講，無論學(xué)校還是命題教師，都投入了很大精力。各專業(yè)所出的試題既考慮了本專業(yè)特點(diǎn)，又強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造性內(nèi)涵。比如造型學(xué)院的考題，除素描和色彩做出小調(diào)整外，創(chuàng)作試題與往年相比有了明顯的變化，從試題題目就可讀出不同內(nèi)涵。同樣是傳統(tǒng)繪畫專業(yè)的中國畫學(xué)院，在保留專業(yè)必考的內(nèi)容之外，今年首次增加了詩歌的創(chuàng)作。而實(shí)驗(yàn)藝術(shù)專業(yè)在強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)藝術(shù)與當(dāng)代性語言轉(zhuǎn)換的同時，更加重視學(xué)生思辨能力和想象力的考查，“剪紙的手”和“誰將與人作伴”兩個考題都足以說明這一點(diǎn)。作為應(yīng)用學(xué)科的建筑學(xué)院今年也有了不小的調(diào)整，在重視專業(yè)能力的前提下，加強(qiáng)了人文藝術(shù)內(nèi)涵的考查，從“梵高的房間”和“漂浮”兩個考題不難解讀出其中用心。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)繼續(xù)發(fā)揮著他們勤于思考、敢于為先的個性，從“幸福指數(shù)”一題可以看出命題人思考的深度和廣度。而城市設(shè)計專業(yè)也有著不同凡響的變化，考題“動態(tài)延伸”和“未來已來”折射其中的機(jī)智和維度，與往年相比顯然邁出一大步。美術(shù)學(xué)專業(yè)的考題也有變化，“從讀書到看畫”一題不難看到在強(qiáng)調(diào)理論和知識考查的同時，對理論聯(lián)系實(shí)踐以及思辨能力的考核給予了足夠的重視�！拔沂遣哒谷恕币活}是藝術(shù)管理專業(yè)所出試題，相對美術(shù)學(xué)而言，藝術(shù)管理專業(yè)更注重考查學(xué)生應(yīng)用知識的能力和解決的問題的能力。
從以上這些學(xué)科專業(yè)所給出的試題可以看出，今年的試題不再局限于對知識和專業(yè)技能的考查，明顯增大了對學(xué)生社會責(zé)任意識、文化敏感度和思辨能力的考查。如此變化既是命題教師智慧的結(jié)晶，也是在范迪安院長主持下集體討論所達(dá)成共識的結(jié)果。
中央美院招生改革已是第四個年頭了，四年里不斷地細(xì)化招生規(guī)則，改進(jìn)招生方法，尤其是命題環(huán)節(jié)不斷調(diào)整和規(guī)范，成效尤為凸顯。改革的目的首先是在保障考試安全的前提下，努力體現(xiàn)考試試題的學(xué)術(shù)內(nèi)涵，讓考試真正考查出考生的真才實(shí)學(xué)。在改革取得成效的同時，我們也清醒的認(rèn)識到改革是一項(xiàng)長期工作，今天的收獲也只是階段性的成果，后面的路還很長而且更艱巨。隨著教學(xué)改革的深入以及國家對人才需求的變化，中央美院的招生改革需要進(jìn)一步走向深入，比如未來考題是否公開？是否仍在全國各地設(shè)立考點(diǎn)？能否采取函報的初試方式？初審?fù)ㄟ^后集中進(jìn)行復(fù)試？以及能否增加口試環(huán)節(jié)？等等。都需要我們認(rèn)真深入地進(jìn)行探討。如果能夠?qū)崿F(xiàn)上述改革目標(biāo)，那么不僅能讓我們對每一位考生的考查變得更加準(zhǔn)確和全面，而且會給那些真正熱愛藝術(shù)、遵循藝術(shù)規(guī)律學(xué)習(xí)的考生脫穎而出的機(jī)會。從這個意義上講，招生改革仍在路上，今后的改革之路是漫長而艱巨的。當(dāng)然改革需要穩(wěn)中求進(jìn)，循序漸進(jìn)，我們有信心、有能力通過不斷地與時俱進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)，同時也希望通過改革摸索出一條真正符合今天和未來中央美院人才選拔的招生之路。
中央美術(shù)學(xué)院2018年本科招生考試順利落幕，各專業(yè)總報名40098人，總計劃811，錄取率為2.02%

中央美術(shù)學(xué)院2018年本科招生專業(yè)考試試題解讀

一、造型藝術(shù)
目的是考查考生的觀察能力、造型能力、色彩能力和畫面組織能力，同時加入對想象力和創(chuàng)造力的考查。
1.《素描》：六小時全身素描肖像
在表現(xiàn)對象比例、結(jié)構(gòu)的同時，要描繪出對象的性格特點(diǎn)，利用黑白灰層次及線條組織完整的畫面。
2.《色彩》：大半身色彩肖像
分析色彩冷暖，以塑造形體和空間，兼顧形象刻畫及畫面的色彩結(jié)構(gòu)。
3.《命題速寫》：關(guān)系――多人物動態(tài)組合
學(xué)畫的人接觸最多的詞可能就是“關(guān)系”，如“整體關(guān)系”、“色彩關(guān)系”等等，對于“關(guān)系”這個詞除了與繪畫的關(guān)聯(lián)之外，是否能有更深的理解與內(nèi)涵的拓展。人來到世界上，像進(jìn)入一個無形的網(wǎng)絡(luò)，個體與外部世界無不發(fā)生著種種關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生種種關(guān)系。
這個題目一方面要求多人物的動態(tài)關(guān)系組合，旨在考查考生是否有能力將幾個人物較為自然、巧妙地組織起來，同時，是否能真誠清晰地依據(jù)個人經(jīng)歷將人與人之間關(guān)系傳達(dá)出來。另外，命題速寫不設(shè)模特，是將“速寫”的概念更多地傾向于繪畫的狀態(tài)或方式，而不是傳統(tǒng)概念意義上的“擺模特畫速寫”。

二、中國畫
1.《書法創(chuàng)作》：自作詠春七絕一首
今年中國畫學(xué)院考試書法創(chuàng)作一改往年以書寫古詩為內(nèi)容，而以自作詩為命題。自作詩可檢驗(yàn)應(yīng)試考生對古體詩格律、韻腳、立意的基本認(rèn)識與國學(xué)修養(yǎng)。書寫方式可從隸、楷中任選一體，從中可檢驗(yàn)應(yīng)試考生對傳統(tǒng)書法的學(xué)習(xí)及書寫能力。詩、書是中國畫的基本要素且不可分割，中國畫學(xué)院本科招生欲吸納有國學(xué)修養(yǎng)，在詩、書、畫方面都全面發(fā)展的學(xué)生。
2.《線描》：線描人物半身寫生
線描半身人物寫生，要求從頭畫到雙手的半身像，目的是考查考生對中國畫線條藝術(shù)規(guī)律的理解和運(yùn)用中國畫線條塑造對象的造型能力。
首先強(qiáng)調(diào)人物造型的準(zhǔn)確、生動，從觀察對象到描寫要經(jīng)過提煉、概括的藝術(shù)手段，考查考生從具體形象上提煉出線條的能力。
運(yùn)用線描刻畫對象，“骨法用筆”是其藝術(shù)核心，從傳統(tǒng)中國畫審美要求入手，體現(xiàn)出線條的寫意精神，以及線條以書入畫的書寫性。
考查考生對組織線條的疏密聚散、粗細(xì)曲直、虛實(shí)空間的藝術(shù)處理水平。
3.《速寫》
速寫分為三部分：兩幅動態(tài)速寫，一幅靜態(tài)速寫。三幅速寫畫在一張試卷上。人物速寫考試是對考生在平時生活里對其周圍生活的觀察和迅速捕捉人物對象的造型能力的綜合考查。
①動態(tài)的快寫：時間為5分鐘。人物模特連續(xù)重復(fù)一個動作�？疾榭忌�在很短時間內(nèi)捕捉人物的運(yùn)動規(guī)律及迅速地表現(xiàn)出人物形象及動態(tài)的造型能力。
要求：運(yùn)用簡練概括的線條準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)人物動態(tài)，造型、比例準(zhǔn)確，線條優(yōu)美。
②動態(tài)的慢寫：時間為10分鐘。人物模特連續(xù)重復(fù)一個動作。相對上一幅快寫，這幅速寫要求用比較豐富的藝術(shù)處理手法表現(xiàn)出人物形象表情。人物動態(tài)比較深入細(xì)膩地描寫及服飾、道具的刻畫，考查考生是否正確理解快慢寫之間的不同及要求。
③靜態(tài)的速寫：時間為20分鐘。人物模特持道具站立呈休息狀。雙手雙腳要有變化。
這幅靜態(tài)速寫是考查考生在較長時間里能否運(yùn)用豐富的藝術(shù)處理手段更加深入刻畫對象。在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨突�礎(chǔ)上其表現(xiàn)手法要有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和想象力，對考生的造型能力有更高一步的要求。
相對動態(tài)的速寫，這幅靜態(tài)速寫更加強(qiáng)調(diào)人物形象的刻畫，注重形象特征及情緒，人物服飾和道具的處理，注重人物的畫面感。

三、書法學(xué)
1.《書法臨摹1》
考查考生能否在快速書寫狀態(tài)下，準(zhǔn)確地把握行書的點(diǎn)畫形態(tài)，結(jié)構(gòu)特征與章法�？疾榭忌�的觀察能力與表現(xiàn)能力。
2.《書法臨摹2》
考查考生對于寫意性篆書的理解，考查學(xué)生能否運(yùn)動恰當(dāng)?shù)墓P法，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出臨摹對象的點(diǎn)畫形態(tài)，結(jié)構(gòu)特征與章法。
3.《書法創(chuàng)作1》：李方膺題畫梅
書法創(chuàng)作1主要考查考生對穩(wěn)定一類書體――篆、隸、楷進(jìn)行創(chuàng)作的綜合能力。寫正書如寫行草，正書創(chuàng)作要摒棄一筆一劃、固定死板、字字分離、筆筆沒有聯(lián)系的寫法，學(xué)會在流動的書寫中控制章法、結(jié)字、用筆的變化，創(chuàng)作出真正活性的書法，有這樣的理解，就真正走上了專業(yè)的道路。
4.《書法創(chuàng)作2》：自作詠春七絕一首
2018年本科招生考試第一次提出讓考生自作詩一首并用行、草進(jìn)行書寫，在考查考生綜合書寫能力的同時考查考生對傳統(tǒng)文化知識的掌握。
中國書法的背后是龐大又豐厚的傳統(tǒng)文化�？梢哉f，了解書法即是了解中國。古代優(yōu)秀文士的書作、詩詞題跋、古文字等是書法學(xué)習(xí)者日常接觸并頻繁使用的，因此考查考生的自作詩文順理成章。創(chuàng)作考試更是一門全面、綜合的能力判定，占分?jǐn)?shù)70%的書寫看重傳承有緒、來源清晰、章法協(xié)調(diào)，結(jié)體變化有致，書寫自然流暢；占分?jǐn)?shù)30%的詩文考查文體合韻通順，言之有物。

四、實(shí)驗(yàn)藝術(shù)
1.《造型能力》：剪紙的手
此題目針對考生的觀察能力、畫面組織能力與形象塑造能力。同時，有一點(diǎn)對中國傳統(tǒng)文化的價值暗示。在考場上，經(jīng)營出雙手協(xié)作運(yùn)動的素描圖像有一定的難度與挑戰(zhàn)。
2.《命題創(chuàng)作》：誰將與人作伴？
有一部曾經(jīng)獲獎的恐怖短篇小說，內(nèi)容只有一句話：“世界上只剩下我一個人，這時我聽到了敲門聲�！笨碱}要求考生發(fā)揮想象、設(shè)想這個故事發(fā)生的前因和情景，并續(xù)寫這個故事，用一張或一組畫面將故事描繪出來。這道題旨在考驗(yàn)考生講故事的能力，以及如何將敘事性的文學(xué)與想象轉(zhuǎn)化成圖像的能力。這道題的題目是“誰將與人作伴?”是將小說的內(nèi)容嵌套進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界中，具有很強(qiáng)的時代特色和問題意識，“誰將與人作伴？”是對人類共同命運(yùn)的一次深切追問。
3.《美術(shù)鑒賞與思維活力》
此科目試題分兩個部分，一是美術(shù)鑒賞，二是思維活力的測試。美術(shù)鑒賞是以考查考生美術(shù)常識為目的。試題包含了選擇填空、問答題、論述題三個板塊。試題中的知識點(diǎn)都來自于普通高中的美術(shù)鑒賞教科書。試題涉及到教材中的古今中外的重要知識點(diǎn)�！懊佬g(shù)鑒賞”命題旨在發(fā)現(xiàn)有全面知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀考生。
此科目中“思維活力”試題是讓考生們想象出10種新穎的計時工具。當(dāng)下科技發(fā)展迅猛，生活節(jié)奏飛快，人們對時間本身已經(jīng)無暇去思考，而對時間的認(rèn)知也已經(jīng)離不開手機(jī)、電視和網(wǎng)絡(luò)。試題要求考生天馬行空，任思想奔馳縱橫，從宏觀、微觀、絕對時間、相對時間等不同角度去想象出與現(xiàn)代生活中已有的完全不同的計時工具�！皠�(chuàng)新、活力”是這個考題的關(guān)鍵詞。

五、建筑學(xué)
1.《造型基礎(chǔ)》：梵高的房間
這個命題是依據(jù)畫家著名作品《在阿爾的臥室》而延展，它是畫家一生心歷與處境的寫真。藝術(shù)歷史的經(jīng)典在歷史中可以是神怪，可以是幻象與奇跡，也可以是一位貧寒藝術(shù)家的臥室，也可以說，藝術(shù)的責(zé)任并不僅僅在于探奇求異，追求時尚與機(jī)巧的概念游戲，更是在于從平素中見高尚、日常間見偉大。《梵高的房間》將考生引入對藝術(shù)家生活真相的思考，在文字上為他們提供了詳細(xì)的元素線索，其目的不是讓考生復(fù)原一幅梵高的作品，而是借助于命題的語言提示，引發(fā)大家對藝術(shù)生活真切的理解和深入的認(rèn)知，繼而完成在語言啟發(fā)下繪畫心理與技術(shù)表現(xiàn)上的自覺彌合。
2.《設(shè)計基礎(chǔ)》：漂浮
基本認(rèn)識：建筑設(shè)計及其他藝術(shù)創(chuàng)作，無一不是經(jīng)歷了一個“從無形到有形、從有形到變形、從變形到無形”的發(fā)展歷程。從總體上看，大學(xué)考試應(yīng)該處于“從無形到有形”這個著眼于對基本認(rèn)識進(jìn)行把握的初級階段。
考核的要點(diǎn)：從專業(yè)能力建立（既要形而上，又要形而下）的角度來考慮，《設(shè)計基礎(chǔ)》考核點(diǎn)主要有四點(diǎn)。一是考核學(xué)生對空間最基本形態(tài)的認(rèn)識、把握和操作能力；二是考核學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、精確和約束中有發(fā)揮的能力；三是考核學(xué)生素描素養(yǎng)和空間造型能力；四是考核學(xué)生的讀題能力。
出題的特點(diǎn)：
①用簡練的文字對一個空間構(gòu)成及構(gòu)成元素進(jìn)行準(zhǔn)確無歧義的描述；
②分層進(jìn)行描述和定義；
③既要明確有正解，又要給學(xué)生留有進(jìn)行多解的可能。
評分要點(diǎn)：分四個層面對空間構(gòu)成進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)精確的描述，考核點(diǎn)有以下四點(diǎn)。
①評價學(xué)生是否對空間構(gòu)成具有基本認(rèn)識和把握的能力；
②評價學(xué)生是否對空間構(gòu)成要素具有基本認(rèn)識和把握的能力；
③評價學(xué)生是否對空間構(gòu)成具體細(xì)節(jié)要求具有認(rèn)識和把握能力；
④評價學(xué)生是否具有在動態(tài)和不確定狀態(tài)下對整體造型和相關(guān)影響因素具有精準(zhǔn)把握和多樣化處理的能力。

六、藝術(shù)設(shè)計
幸福指數(shù)
中央美院設(shè)計學(xué)科考試注重考查考生視覺表述的邏輯和想象能力，以及對社會熱點(diǎn)的感知和洞察能力。2018年設(shè)計學(xué)院本科招生考試關(guān)注社會動態(tài)發(fā)展中考生對“個人生活體驗(yàn)”的思索�？碱}“幸福指數(shù)”通過提供2017年度《世界幸福報告》，引導(dǎo)考生進(jìn)入“內(nèi)外求索”的旅程體驗(yàn)，思考如何構(gòu)筑理想化的“幸福模型”以增強(qiáng)自我的歸屬感，從而重建當(dāng)下社會生活的價值觀。考生不必依附于單一的價值標(biāo)準(zhǔn)與大眾經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)更加注重對生命本體的思考，因?yàn)閭�人價值觀與信仰也在很大程度上塑造著個人在社會中的角色。與此同時，我們也期待和鼓勵考生能夠觀照歷史，積極思考自身成長的文化土壤以及當(dāng)下社會發(fā)展階段對我們的認(rèn)知方式、預(yù)見力和創(chuàng)造力產(chǎn)生或即將產(chǎn)生什么樣獨(dú)特的影響。
考題將關(guān)注點(diǎn)落在這份報告中所提供的五個主要變量――收入、健康、陪伴、自由和信任。從造型和設(shè)計的考查角度啟發(fā)考生建立思考的起點(diǎn)，并創(chuàng)造性地拓展內(nèi)容及其敘事維度。第一部分造型基礎(chǔ)考題要求學(xué)生對這五個抽象卻極具情感體驗(yàn)的概念進(jìn)行深度思考和視覺化表達(dá)，鼓勵學(xué)生在造型技巧探索的同時，尋找真實(shí)的自我訴說方式；第二部分設(shè)計基礎(chǔ)考題則通過“視覺圖表”的形式，在感性創(chuàng)作之余，要求考生對創(chuàng)作思想內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性、層級化整理和多維度想象，更多地通過動態(tài)結(jié)構(gòu)來傳達(dá)意義。這些都更為強(qiáng)調(diào)考生對問題的評判意識和分析表達(dá)能力，也給予了考生們在自我挑戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)自己潛能的機(jī)會，把自己賦能以一個新的角色。這也便回歸到了對考試題目“幸福指數(shù)”自身的剖析，通過對“幸�！边@一人性化概念以及“指數(shù)”這一科學(xué)化概念的交叉性考查，豐富了對一個優(yōu)秀考生的選拔標(biāo)準(zhǔn)。中央美院希望考生不僅為求學(xué)而來，更要為自我的真實(shí)、為實(shí)現(xiàn)個人價值以及懷抱對社會文化價值傳播的責(zé)任感而來。

七、城市藝術(shù)設(shè)計
1.《造型基礎(chǔ)》：動態(tài)延伸
考題以默畫“手與物體”的形式考查考生在造型技法上從整體到細(xì)節(jié)的應(yīng)用能力與應(yīng)變能力。在失去常規(guī)參照物的情況下,如何應(yīng)用繪畫常識，并融入聯(lián)想能力來組織考題一二的關(guān)系，使其協(xié)調(diào)、完整是這一命題的考點(diǎn)。
2.《設(shè)計基礎(chǔ)》：未來已來
考題通過對資料背景的解讀，以自己對“設(shè)計”的理解選取有效信息，在注重繪畫語言的同時，應(yīng)用想象力和創(chuàng)造力來完成一個對未來場景的塑造，以此考查學(xué)生對社會熱點(diǎn)問題的關(guān)注度，以及獨(dú)立思考，分析和解決問題的能力。

八、美術(shù)學(xué)
《美術(shù)鑒賞》：從讀書到看畫
“讀書”與“看畫”是美術(shù)學(xué)考生所應(yīng)該具備的兩種最基本的能力�！白x書”連通人類文明的偉大積累，“看畫”涉及美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)特征。二者的并置，要求感性與理性之統(tǒng)一，是美術(shù)學(xué)和美術(shù)史論學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)，也是考查美術(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生的指標(biāo)。為以后進(jìn)入研究和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。
“讀書”部分考查自主閱讀的習(xí)慣和價值判斷的能力。
“看畫”部分考查面對圖像的觀察力、想象力、分析能力、寫作能力以及綜合知識轉(zhuǎn)換能力。該部分設(shè)置了兩件作品，一中一西，分別是龔開《中山出游圖》與《亞歷山大大帝與大流士三世的伊蘇斯戰(zhàn)役》，兩件作品均有情節(jié)、有細(xì)節(jié)、有文學(xué)性、構(gòu)圖精妙、圖像語言表述充分，適合考查學(xué)生的知識、想象和聯(lián)想能力。試卷提供整圖和若干細(xì)節(jié)，考查考生面對圖像的觀察力、想象力、分析能力、寫作能力、知識背景和運(yùn)用各種文體的能力以及自主命題能力和綜合知識轉(zhuǎn)換能力。知識背景方面，外國部分同時提供中文和英文相關(guān)資訊，其中中英文內(nèi)容并不一致，考查學(xué)生的雙語能力。

九、藝術(shù)學(xué)理論
《美術(shù)鑒賞》：我是策展人
2017年，中央美術(shù)學(xué)院在全國率先獲批本科藝術(shù)管理專業(yè)。今年的美術(shù)鑒賞考試以“我是策展人”為題，凸顯了作為未來藝術(shù)管理者的專業(yè)特點(diǎn)。“我是策展人”給考生列出了中外美術(shù)史上最著名的30件作品，讓考生自己選擇作品來模擬策劃組織展覽，不僅考美術(shù)史和美術(shù)鑒賞的知識點(diǎn)，還考學(xué)生對作品的判斷、分類和選擇能力。讓考生臨場扮演一位藝術(shù)管理者的角色，擔(dān)當(dāng)組織展覽的工作，并把對藝術(shù)作品的鑒賞融入其中，這仿佛是藝術(shù)考場上的cosplay，為全國藝術(shù)管理本科專業(yè)的美術(shù)鑒賞考試提供了范例。

中央美術(shù)學(xué)院2018年具體考題鏈接：
2018年中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)理論專業(yè)考題
2018年中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)考題
2018年中央美術(shù)學(xué)院城市藝術(shù)設(shè)計專業(yè)考題
2018年中央美術(shù)學(xué)院造型藝術(shù)專業(yè)考題
2018年中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)專業(yè)考題
2018年中央美術(shù)學(xué)院中國畫專業(yè)考題
2018年中央美術(shù)學(xué)院書法學(xué)專業(yè)考題
2018年中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)考試題目
2018年中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)考題