（一）造型與視覺方式課程
【造型與視覺方式作業(yè)案例001】
手紋的局部放大
提示：手是人的第二面孔，手有無盡的表情，反映心底的動靜；手是人類創(chuàng)造力的象征，手能建構起人類理想的世界；手是靈巧的表達工具：日常生活傳達情緒或表明態(tài)度有手勢與指向；宗教、巫術以及戲劇音樂有手印或指法；擅手影者可演示出生動機靈的世象趣事；失聰者甚至完全可以用手語作為與人交流的方式。
①以自己手（左右手皆可）的食指指尖一節(jié)作為寫生對象，進行局部放大的描繪。
②學生可用放大鏡。
③鉛筆單色素描，技法語言、造型風格、表現(xiàn)手法不限。
④在4開素描紙上經營位置，構圖飽滿。
⑤作業(yè)時間：3――4個小時。

【造型與視覺方式作業(yè)案例002】
一個蘋果的造型可能性分析12例
提示：如果給你一個蘋果作為造型的對象，你可以任意處理這個蘋果，使其呈現(xiàn)出各自不同的形象――你能夠得到什么樣子的創(chuàng)造性結果呢？
①在4開素描紙上經營位置，將12種蘋果的造型適當的安排在上面；
②鉛筆單色素描，技法語言、造型風格、表現(xiàn)手法不限；
③用文字對每一個造型作簡要的說明，題寫在畫面的適當位置，總共不超過300字。
④作業(yè)時間為3――4小時。

【造型與視覺方式課作業(yè)案例003】
自畫像以及我老年的容顏
提示：
①像往常畫素描一樣，對著鏡子寫生自己的頭像。然后，根據自己的推理，畫出畫出同樣角度的自己60歲以后相貌。
②可將4開素描紙分割為2個等份，兩個畫像各占一格；也可以自己設計構圖與布局。
③鉛筆單色素描，技法語言、造型風格、表現(xiàn)手法不限。
④作業(yè)時間：3――4個半小時。

【造型與視覺方式課程作業(yè)參閱書目】
●《造型原本》講卷、看卷，呂勝中著，生活讀書新知三聯(lián)書店2000年出版，北京大學出版社2007年出版。
●《視覺方式教案》鄔建安編，中央美術學院實驗藝術學院2014年內部刊行。
●《中央美術學院實驗藝術系學生作品集》，江蘇美術出版社2007年出版。
●《和而不同 第二屆學院實驗藝術文獻展》圖錄（下）之“造型原本”、“視覺方式”課程部分，中央美術學院實驗藝術系2011年內部刊行。
●《實年一驗-中央美術學院實驗藝術教學十年成果展》圖錄之“實驗課堂”部分，中央美術學院實驗藝術學院2014年內部刊行。

（二）創(chuàng)作與方案課程
【創(chuàng)作方案課考核案例001】
我怎樣把大家藏起來
提示：
①本命題是大二創(chuàng)作方案課的考核題，基于2014年造型學院本科招生考試命題創(chuàng)作《人都藏到哪里去了？》試題的修訂版，目的是讓剛進入本專業(yè)的學生能夠清楚實驗藝術專業(yè)在創(chuàng)作立場與訴求要點上的一些側重點。
②這首先是強調站在學生本人立場上的創(chuàng)作命題，也就是說，這是在你謀略與指示下完成的、或計劃完成的一個行動結果。
③ 對于習慣于繪畫的學生來說，你可以作一幅完整的繪畫，必須是表現(xiàn)已經實施完成的場景。
④對于愿意嘗試創(chuàng)作方案計劃書方式的學生來說，你可以用圖文并茂的方式完成一份具有實施可行性“隱藏行為”方案作業(yè)，表達秩序與層次必須清楚。
⑤命題中“大家” 表明被藏匿者為多人，畫面應有所體現(xiàn)。既“不輕易在現(xiàn)場被發(fā)現(xiàn)”，又能夠讓觀者（指導老師）知道“隱藏人”在哪里。
⑥用4K素描紙，橫豎構圖皆可；不用油畫顏料，其他材質語言不限；
⑦●符合題意、內容健康；●構圖講究、畫面完整；●巧妙構思、新穎創(chuàng)意。
⑧作業(yè)時間：3――4小時。

【創(chuàng)作方案課考核案例002】
我的個人作品展覽
提示：
①“我”指學生本人。每位學生喜愛并學習藝術都已有很長時間了。在這里，你給自己設定一個機會，在你覺得合適的地方與時間，做一次“XXX個人作品展覽”，展出的作品可以是你過去的習作與創(chuàng)作，也可以是你未來理象中的作品。
②你既是藝術家又是策展人，也就是說，這是你的藝術才華與理想向往的一次完美的展現(xiàn)。
③ 對于習慣于繪畫的學生來說，你可以作一幅完整的繪畫，必須是表現(xiàn)展覽開幕后的場景。
④對于愿意嘗試創(chuàng)作方案計劃書方式的學生來說，你可以用圖文并茂的方式完成一份具有實施可行性“XXX個人作品展覽”方案作業(yè)，表達秩序與層次必須清楚，其中有三件以上的展出作品小圖。
⑤在作業(yè)背面，寫一份300字以內的“展覽前言”。
⑥用4K素描紙，橫豎構圖皆可；不用油畫顏料，其他材質語言不限；
⑦●符合題意、內容健康；●構圖講究、畫面完整；●巧妙構思、新穎創(chuàng)意。
⑧作業(yè)時間：3――4小時。

【創(chuàng)作方案課考核案例003】
讓荒山變綠
提示：
①“荒山”本來不“綠”，通過你的作品，體現(xiàn)出“讓”的理想使得荒山的確變綠了。
②對于習慣于繪畫的學生來說，你可以作一幅完整的繪畫，但這就不簡單只是植樹造林的場景描寫，更是一個生“變”思維挑戰(zhàn)――怎樣在“荒”與“綠”之間，做到可變、會變，巧變，請拿出你的智慧來。
③對于愿意嘗試創(chuàng)作方案計劃書方式的學生來說，你可以用圖文并茂的方式完成一份具有實施可行性的“讓荒山變綠”方案作業(yè)，表達秩序與層次必須清楚。
④用4K素描紙，橫豎構圖皆可；不用油畫顏料，其他材質語言不限；
⑤在作業(yè)背面，寫一份300字以內的“展覽前言”。
⑥●符合題意、內容健康；●構圖講究、畫面完整；●巧妙構思、新穎創(chuàng)意。
⑦作業(yè)時間：3――4小時。

【創(chuàng)作方案課參閱書目】
●《中央美術學院2009優(yōu)秀試卷》造型藝術“命題創(chuàng)作”部分，浙江人民美術出版社2009年出版。
●《中央美術學院優(yōu)秀試卷》造型藝術“命題創(chuàng)作”部分，人民美術出版社2010年出版。
●《方案初集》（十四卷），二年級學生方案作業(yè)，中央美術學院實驗藝術工作室2006年內部刊行。
●《時間方案》（十六卷），藝術碩士班方案作業(yè)，中央美術學院實驗藝術工作室2007年內部刊行。
●《先鋒班――一個實驗藝術教學的案例》，呂勝中著，人民美術出版社2013年出版。
●《實年一驗-中央美術學院實驗藝術教學十年成果展》圖錄之“實驗課堂”部分，中央美術學院實驗藝術學院2014年內部刊行。

（三）思維活力課程
【思維活力訓練課題案例001】
刮目相看
提示：在一個星期內做一件事情，讓熟悉或者不熟悉你的人對你“刮目相看”。
①刮目相看”意味著你讓大家重新認識你，改變原有的看法或者知道你原本潛在的能量；也或者因為你做的事情建立或者透露了你的另一種身份，讓大家驚訝；也或者僅僅是提供給大家對你的一種視覺上的全面、深入的認識。
②學生每人出10個以上的方案，也就是說，你需要設計做10件事情，用簡潔清晰的文字語言（字數不限）寫出來，有必要的可配手繪圖。
③應當體現(xiàn)你的智慧，并具有可行性，可以找助手幫忙配合你做。
④每個方案的實施僅僅有500元以內的經費支持，如果有超出部分，你必須自己想辦法解決。并注明怎樣解決。
⑤不擾亂公共秩序，不引起公眾反感。
⑥作業(yè)時間：1個半小時。

【思維活力訓練課題案例002】
在花家地南街引人們發(fā)笑的36計
提示：這是原實驗藝術系本科三年級創(chuàng)作方案課程中的一個作業(yè)環(huán)節(jié)的案例，練習者亦可選擇附近的街道。
①學生每個人出36條以上的“點子”，用簡潔的文字語言（字數不限）描述清楚，有必要的可配手繪圖形符號。
②面向素不相識的路人，能夠引得他們（三人以上）駐足并發(fā)笑。
③這些點子應當體現(xiàn)你的智慧，并具有可行性。
④其中起碼有20個以上是按自己一個人去實施為前提，其余16個可以找助手幫忙配合你做。
⑤沒有經費支持，若需要使用特別的服裝道具或替他物品，你必須自己想辦法解決。并注明怎樣解決。
⑥不擾亂公共秩序，不引起公眾反感。
⑦作業(yè)時間：1個半小時。

【思維活力訓練課題案例003】
感動媽媽（或爸爸）12個點子
提示：作一件什么事情能讓爸爸媽媽感動，甚至熱淚盈眶呢？
①學生每個人出12個 “點子”，用簡潔的文字語言（字數不限）描述清楚，并有必要的分析。有必要的可配手繪圖輔助。
②這些點子應當體現(xiàn)你的智慧，并具有可行性。
③如果其中有語言交談的方案，應該書寫出談話的主要內容。
④主要是按自己一個人去實施為前提，有必要的話也可以找助手幫忙配合你做。
⑤沒有專門的經費支持，若需要使用特別的道具或物品，你必須自己想辦法解決。并注明怎樣解決。
⑥任意設定時間與地點。
⑦作業(yè)時間：1個半小時。

【思維活力訓練課程參閱書目】
●《思維方式》漢譯世界名著，（英）懷特海著 劉放桐譯，商務印書館2011年出版。
●《和而不同 第二屆學院實驗藝術文獻展》圖錄（下）之“思維方式訓練”課程部分，中央美術學院實驗藝術系2011年內部刊行。
●《我們80后》（十六卷），三年級自我表達作業(yè)，中央美術學院實驗藝術工作系2011年內部刊行。

（四）藝術史解讀與賞析課程
【藝術史解讀與賞析課程考核案例】
提示：此課程為彌補美術院校新生美術常識基礎的不足而特設，為長線類型，一學期36課時，并通過考核結課�？偡�100分，分為四個題型。
①選擇填空題型舉例
紅山文化是中國新石器時代最重要的文化類型之一，距今約有4000年的歷史，在內蒙古赤峰出土的（ ）是紅山文化最有代表性的玉雕物品。
A、玉龍 B、玉琮 C、玉璧 D、玉環(huán)
（此類題15――30空，共30分）

②名詞解釋題型舉例
后印象派
后印象派是從印象派發(fā)展而來的一個西方油畫流派●。在十九世紀末●，許多曾受到印象主義鼓舞的藝術家開始反對印象派，他們不滿足于刻板片面的追求光色，強調作品要抒發(fā)藝術家的自我感受和主觀感情●，于是開始對描繪對象的色彩及形體進行表現(xiàn)性的嘗試●，后印象派從此誕生。后印象派的代表人物包括：塞尚●、梵高●、高更●等。
可悲的是，后印象派畫家都是在去世后很久才得到社會的承認●。但是，后印象派的藝術家們打開了通往現(xiàn)代主義藝術的大門●，在他們的藝術觀念的影響下，二十世紀產生了現(xiàn)代主義藝術的諸多流派，如野獸主義、立體主義、表現(xiàn)主義、未來主義等，西方繪畫由客觀再現(xiàn)走向了主觀表現(xiàn)●。
（●為得分點，此類題2題，每題10分，共20分）

③作品賞析題型舉例
對《巴爾扎克像》的褒與貶已經成為了現(xiàn)代藝術史當中的經典公案，請根據自己對這件作品的理解與感受，寫作一篇不少于500字的《巴爾扎克像》賞析文章，要求觀點明確、條理清晰、字跡清楚。
（此類題1題，25分）

④藝術論說題型舉例
有人說原始美術起源于勞動，有人說原始美術起源于游戲，有人說原始美術起源于巫術，你傾向于哪種觀點，談談自己的看法。
請就以上問題提出自己的觀點，要求觀點明確、條理清晰、字跡工整，論述不少于于1000字。
（此類題1題，25分）

【藝術史解讀與賞析課程參閱書目】
●普通高中課程標準實驗教科書《美術鑒賞》人民美術出版社、北京科學教育研究院合編，人民美術出版社2009年5月再版。
●全日制普通高級中學教科書（必修）《藝術欣賞-美術》人民教育出版社美術室編著，人民教育出版社2003年6月第一版。
●普通高中課程標準實驗教科書（選修）《美術-美術鑒賞》人民教育出版社課程教材研究所編著，人民教育出版社2007年2月第二版。
●普通高中課程標準實驗教科書（選修）《美術-美術鑒賞-教師教學用書》人民教育出版社課程教材研究所編著，人民教育出版社2007年4月第二版，2013年4月第10次印刷。
●普通高中課程標準實驗教科書（選修）《美術鑒賞》湖南美術出版社 現(xiàn)代教育研究所編著，湖南美術出版社2006年7月第二版，2011年5月第6次印刷。
●普通高中課程標準實驗教科書（選修）《美術-美術鑒賞》廣東基礎教育課程資源研究開發(fā)中心美術教材編寫組編著，廣東教育出版社2005年7月第一版， 2011年7月第7次印刷。

注：關于報考要求、專業(yè)考試科目、錄取辦法等請詳見中央美術學院《2015年本科招生簡章》。

實驗藝術學院咨詢電話：64771928

中央美術學院實驗藝術學院
2014年10月14日

>>>了解更多信息請點擊登陸：中央美術學院藝術類招生信息網<<<