“要求考生將所發(fā)的棒棒糖吃掉，并根據(jù)自己吃后的味覺感受，按照原品牌展開后的糖紙中的基本元素進(jìn)行再設(shè)計(jì)�！�
“通過對(duì)自己的一只手部的仔細(xì)觀察及描繪，傳達(dá)出肢體動(dòng)作的情感隱情�！�
“中國民間美術(shù)具有象征寓意的藝術(shù)特征，有兩個(gè)畫面：一個(gè)是蓮花和魚，一個(gè)是5只蝙蝠飛撲向桃子。他們其實(shí)可以讀出兩個(gè)傳統(tǒng)的吉祥語來，你知道是什么嗎？”
中央美術(shù)學(xué)院2015年本科招生考試中這些別具一格的考題，讓無數(shù)人大跌眼鏡。不按常理出牌的題目，一時(shí)引來各方議論，有說“任性”的，有說“奇葩”的，還有考生將之稱為“噩夢”。有媒體形容，央美以一顆棒棒糖，粉碎了各類靠著“背”模式而活的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“玻璃心”，而美術(shù)鑒賞考試也讓諸多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多年來建立在“模式”上的培訓(xùn)理念徹底崩塌。還有老師就此開展了討論：“我們的學(xué)生可以從多種角度解讀，比如：從社會(huì)角度可以對(duì)糖的存在價(jià)值、食品安全事件等進(jìn)行分析；從科學(xué)角度可以對(duì)糖的化學(xué)成分、糖的物理特征等進(jìn)行闡述�！薄�…
考題的變化，也引起了各界對(duì)中央美術(shù)學(xué)院招考改革未來走向的關(guān)注。中央美術(shù)學(xué)院副院長蘇新平直言，今年招生考試改革僅僅是邁出了一小步，但要實(shí)現(xiàn)“擇優(yōu)錄取”的目標(biāo)還有很大距離。過去過于強(qiáng)調(diào)“規(guī)范”，這在一定程度上實(shí)現(xiàn)了公平，但也捆住了手腳。擇優(yōu)錄取，不是說一句空話，需要一步一步來實(shí)現(xiàn)。

從“棒棒糖”品出變革的味道：考核個(gè)性化的理解與自我體驗(yàn)的準(zhǔn)確表達(dá)
“棒棒糖”的出現(xiàn)，打破了考前班多年備考的“套路”，一顆“棒棒糖”，無疑讓人品味到了中央美術(shù)學(xué)院招考改革的第一口味道。
“為了能夠買到考題要求的棒棒糖，全國各考點(diǎn)專業(yè)負(fù)責(zé)人跑遍了考點(diǎn)附近所有大超市，單是北京考點(diǎn)就準(zhǔn)備了40公斤棒棒糖。”招生處處長鐘平舉的這個(gè)例子，不難讓人感受到中央美院對(duì)于考題改革的決心。
不少美術(shù)類院校一成不變的考試模式甚至出題模式，已經(jīng)讓一些聰明的考前班摸索出了一套相對(duì)成型的成熟“套路”，而且每年都會(huì)有一定程度的“奏效”。學(xué)校在招生時(shí)很難從試卷中對(duì)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)做出準(zhǔn)確的判斷，難以從這種模式化的考試中選拔到優(yōu)秀藝術(shù)人才。這種模式化的應(yīng)試，也讓升入美院的學(xué)生很長時(shí)間內(nèi)帶有應(yīng)試的痕跡，很難“脫模”。
央美設(shè)計(jì)學(xué)院副院長宋協(xié)偉在談到試題改革時(shí)說，“棒棒糖”等考題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)學(xué)院注重選拔符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)要求、具備綜合潛質(zhì)的人才的需求。
今年央美本科招生考試科目有了比較大的調(diào)整，多年沿用的考核四科（《設(shè)計(jì)素描》、《速寫》、《設(shè)計(jì)色彩》、《創(chuàng)意設(shè)計(jì)》）改為考核兩科（《造型基礎(chǔ)》、《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》），兩科都以“棒棒糖”為考題�！对煨突�礎(chǔ)》科目首先要求考生寫生棒棒糖，并且不能添加任何的背景空間描繪，這個(gè)看似簡單而普通的事物，其實(shí)考核學(xué)生在日常生活中對(duì)事物的觀察能力；然后要求考生用線性表達(dá)棒棒糖的形態(tài)組合，主要考核學(xué)生對(duì)事物的基礎(chǔ)造型能力。由原本的命題創(chuàng)作回歸到單體物品的寫生，杜絕了背題、套用的做法，以更樸實(shí)更明確的方式考核學(xué)生造型能力。
《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》科目首先要求學(xué)生根據(jù)拿到的棒棒糖創(chuàng)作一張色彩表達(dá)，再根據(jù)品嘗棒棒糖的味覺體驗(yàn)，對(duì)原糖紙的包裝設(shè)計(jì)進(jìn)行“再設(shè)計(jì)”。《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》主要考核考生的綜合分析能力，以及是否對(duì)社會(huì)問題、歷史知識(shí)等有自己的見解，一個(gè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)對(duì)其日后的成長至關(guān)重要�！霸僭O(shè)計(jì)”是對(duì)日常物品的重新審視，以思考既符合功能需求又表達(dá)情感為目的的設(shè)計(jì)。考題的轉(zhuǎn)變巧妙地避開了考前培訓(xùn)班對(duì)應(yīng)試考題的背題、套用，給優(yōu)秀的考生充分的臨場發(fā)揮的空間。整個(gè)考題的設(shè)置是從對(duì)基礎(chǔ)物像的考慮和體驗(yàn)延伸到對(duì)色彩表達(dá)的認(rèn)識(shí)，考生品嘗棒棒糖這一行為更是考核學(xué)生個(gè)性化的理解與自我體驗(yàn)的準(zhǔn)確表達(dá)。

“一只手”成功突圍：出其不意但利于有能力考生的發(fā)揮
幾位老師在接受采訪的時(shí)候，都會(huì)先從美術(shù)考前班和考前培訓(xùn)這個(gè)話題講起。令青年學(xué)生誤入歧途的“考前班”模式化培訓(xùn)，無形中為美院選拔人才豎起了一圈厚厚的圍墻，面壁十年圖破壁，已經(jīng)成為了倒逼美院招生改革的重要外因。
中央美院建筑學(xué)院今年本科招生的素描考題《一只手的表情》，也是一次成功的突圍。建筑學(xué)院教師陳曦表示，考題應(yīng)該能夠體現(xiàn)考生觀察事物、分析判斷以及造型基本表現(xiàn)力等綜合方面的能力。好的考題不在于是否貼近專業(yè)，也不在于其復(fù)雜性和隱晦程度。好的考題應(yīng)該是既能讓評(píng)卷老師把握較明確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，又能考出考生真實(shí)基礎(chǔ)造型能力，這才是有效的考查。這次素描考題《一只手的表情》要求考生通過對(duì)自己的一只手部（手掌、手背）的仔細(xì)觀察及描繪，表現(xiàn)出基本造型能力，以及對(duì)手部個(gè)性的處理，傳達(dá)出肢體動(dòng)作的情感隱喻。手部描繪可完整可局部，而且線描、黑白灰色調(diào)、結(jié)構(gòu)素描均可。這一考題的變化，對(duì)考生來講有些出其不意，但利于有能力考生的發(fā)揮，考試難度增加了，但評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)容易把握。

從“美術(shù)鑒賞”到文化素養(yǎng)：基本功應(yīng)該擴(kuò)展到知識(shí)領(lǐng)域
今年央美本科招考，在專業(yè)考試方向上也進(jìn)行了新的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院首次獨(dú)立招生，其考查方式也有了較大的突破，考試科目第一次出現(xiàn)了美術(shù)鑒賞考試。
實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院院長呂勝中指出，引入美術(shù)鑒賞的考核方式，目的是讓社會(huì)認(rèn)識(shí)到，對(duì)考生的全面素質(zhì)的考核，不止是考核其繪畫技能，即所謂的基本功，還應(yīng)該擴(kuò)展到知識(shí)領(lǐng)域，這是今天培養(yǎng)藝術(shù)家的重要的前提。央美還試圖通過這種考試方式與中國的基礎(chǔ)教育相鏈接，因?yàn)槟壳爸袊�的藝考普遍和中等學(xué)校美術(shù)教育相脫節(jié)。把美術(shù)作為全民文化素質(zhì)，也應(yīng)該通過這種方式逐漸向公眾推廣�！斑@當(dāng)然是比較遠(yuǎn)的事情，我們希望持續(xù)努力，推動(dòng)中等學(xué)校美術(shù)教育和大型美術(shù)教育相鏈接。其他幾門考試，主要是根據(jù)實(shí)驗(yàn)藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)定，我們希望學(xué)生是技術(shù)的駕馭者，而不是當(dāng)技術(shù)奴隸�！� （秦建平 徐新立）