依舊踩在深化高考招生改革的節(jié)點，中央美術(shù)學院進行了在24000多名各地考生中選拔800多名藝術(shù)之苗的招考工作。
與去年色彩繽紛的“棒棒糖”考題略有不同，今年考試凸顯藝術(shù)與人文、科學與審美的‘鮮辣’，讓諸多社會藝術(shù)培訓機構(gòu)唱了一出‘空城計’。
今年央美的招考改革，是在去年試點成功的基礎上全面鋪開。在一道道突破常規(guī)藝術(shù)認知的考題中，我們看見了一場場的較量。

心與物的較量：“給父母的10個驚喜”非簡單幽默表達
24孝中有個故事“戲彩娛親”：大意為70歲的老萊子為了逗父母高興裝扮幼童言行。這個故事被該校實驗藝術(shù)學院院長呂勝中作為“思維活力”科目的考題之引，要求考生以寫為主畫為輔“制造給父母的10個驚喜”。
這樣的考題受到了一些質(zhì)疑：24孝文化還能成為當今時代文化的主流嗎?其中不合理的存在也是文化的劣根性的體現(xiàn)。
對于質(zhì)疑，除了批判性地思考和深究24孝之所以存在的文化歷史背景外，更要建設性地作為。
“學生通過考試重新理解‘孝’的存在與意義。人倫和諧社會才會和諧，此意在任何年代都不可偏廢。雖然比較理想化，但我們希望這樣的考題能成為考生一生中最重要的考題之一�！睆氖赂叩人囆g(shù)教育三十余載的呂勝中用心良苦。
藝術(shù)教育其實是非常精巧而復雜的心智活動，講究創(chuàng)作與感受辯證且統(tǒng)一。而這樣的用心能被考生感知并珍惜嗎?
實驗藝術(shù)學院的青年教師鄔建安樂觀中亦有憂思。
“家人都不愛吃雞蛋，但雞蛋又是早餐必備食物。為了讓父母能快樂地接受這個‘不得不’，我用醋在蛋殼上作畫，畫好后再煮，待把煮熟的蛋剝開后，消失的畫出現(xiàn)在蛋白上。”
“父母總愛爭吵，我偷偷地把他們的爭吵聲錄下，成為戲劇創(chuàng)作素材，并排練出來給父母看。他們感受歡樂的同時也會產(chǎn)生很多生活反思�！�
“這些考卷足以展示學生優(yōu)秀的人文及藝術(shù)素養(yǎng)，而這些有效的呈現(xiàn)給我們極大的驚喜。但也有不少考卷反映出冷冰冰的現(xiàn)實：把藝術(shù)看成技巧表達、當成功利化工具，忽略心靈成長，淡薄藝術(shù)的人文性�！编w建安舉了一例，‘我用賣畫的錢給父母買最好最貴的奢侈品，讓他們住上大房子開上好車’，此類答卷，用物質(zhì)衡量情感恰是教育功利化的體現(xiàn)�！�
在這般讓考前培訓機構(gòu)連蛛絲馬跡都無法捕捉到的考題中，美與善、現(xiàn)代與傳統(tǒng)、人文與技法達到和諧與統(tǒng)一。這不正是選拔具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的藝術(shù)人才所需要的專業(yè)高度嗎?
“伴隨著考題出爐的還有我們心碎的聲音�！笨紙鐾獾募议L和學生及許多藝術(shù)培訓機構(gòu)，對今年的考題心有余悸。央美畢業(yè)生杰森理性地看到其中的改革深意：“央美的考題就是要打破長期以來形成的備考套路。一般學生都會準備很多構(gòu)圖比如室內(nèi)的、室外的，然后考試的時候把主體物丟進去。套構(gòu)圖這種應試套路，一定程度可以‘偽裝’學生的水平，比如基礎不好的人考前狂背這幾張構(gòu)圖至滾瓜爛熟，等考試時能用上就算是成功。就像披著狼皮的羊，羊是基礎不好的考生，狼皮是構(gòu)圖。”
“我們連續(xù)兩年招考的調(diào)整和變化，就是要回歸藝術(shù)教育本源，尋找那些豐富人類情感、引領人類文明發(fā)展的想象、自由及創(chuàng)造，熱愛并創(chuàng)作。如果藝術(shù)教育目的只是增強技巧，那么藝術(shù)教育將徹底在世俗中淪陷�！敝醒朊涝焊痹洪L蘇新平說。

思與技的較量：“轉(zhuǎn)基因魚”成為場外“催淚彈”
“過去，是你告訴我們你會不會，今年，你要告訴我們你會什么�！� 中央美院設計學院副院長宋協(xié)偉列出今年選拔的關(guān)鍵句。
不出宋協(xié)偉的意料，在藝術(shù)設計專業(yè)造型基礎的考試中，有學生中途退場。
藝術(shù)設計專業(yè)“造型基礎”科目考題共兩道：畫出你想象中轉(zhuǎn)基因魚的形態(tài)，魚的數(shù)量不超過3條;描繪你想象中轉(zhuǎn)基因魚生物細胞的形態(tài)組合。而下午的考試依然圍繞“轉(zhuǎn)基因魚”，進行概念延伸，提出觀點并設計及再設計。
“一天到晚游泳的魚游啊游啊，能不能游到你身邊?去年棒棒糖考題撞上了星爺?shù)摹�功夫’，今年的轉(zhuǎn)基因魚又撞上了星爺?shù)摹�美人魚’，但我們?yōu)槭裁炊紱]有撞上呢……”當央美設計學院造型基礎考題一出，國內(nèi)某知名美術(shù)教育網(wǎng)站發(fā)了一個充滿無奈與調(diào)侃的“傷心帖”，并配以痛哭的表情。
場外各種議論，更是在一些美術(shù)培訓機構(gòu)的論壇上頻繁刷屏：
“當科技與藝術(shù)相撞，靠背構(gòu)圖的學生只能灰溜溜撤退。”
“從去年開始考題就不再是場景類，把原來較為寬泛的考題如‘書房一角’‘奶奶的廚房’(考生可自由用事先準備的構(gòu)圖進行套題)變成近兩年的“轉(zhuǎn)基因魚”“棒棒糖”等更為具體特定的單一名詞題目，考的全是內(nèi)涵�！�
“新的考題更加考驗學生的基本功、想象力、臨場發(fā)揮能力。讓考生都站在同一起跑線上，而不能再用提前準備的構(gòu)圖渾水摸魚，讓真正有思想的、有設計功底的學生脫穎而出�！�
“慶幸自己早生兩年，如果當時自己考這些題，就直接背包回家了。”
不過，這樣的刷屏語言讓宋協(xié)偉和同事引以為傲。
“藝術(shù)的體驗最終要靠藝術(shù)家對真實世界的觀察與想象進行創(chuàng)作與表達。在智能化引發(fā)高速發(fā)展的經(jīng)濟社會中，藝術(shù)更要以獨立的思想品格為現(xiàn)實服務。”在造型藝術(shù)試卷的閱卷現(xiàn)場，宋協(xié)偉有些疲倦也有些興奮。
“今年考題難度有所增加，但可以意識到我們正引領著藝術(shù)文化的發(fā)展方向，藝術(shù)賦予科學的翅膀才能登上藝術(shù)之巔�！痹O計基礎閱卷組組長劉波說。
作為考生怎么判斷轉(zhuǎn)基因食品是好是壞?怎樣在考卷中建構(gòu)富有邏輯性的藝術(shù)畫面?比如，有的轉(zhuǎn)基因食品可能導致人失去生育能力，但是作為物種的多樣性得以延續(xù)。有些轉(zhuǎn)基因事物的發(fā)展完全靠科技與機械手段控制，人類活動將整齊劃一，失去人情味。
“這些思辨性極強的考題恰是我們藝術(shù)教育必須要深入探索的人才培養(yǎng)模式及方法，我們通過一系列的教改，在藝術(shù)教育領域中去強有力地回應‘錢學森之問’�！碧K新平的回答簡短有力。

學與本的較量：大學中學美育銜接正引弓待發(fā)
從現(xiàn)象世界走向?qū)嶓w世界，是由教育來實現(xiàn)的。而教育對兩個世界的連接，主要依靠美育。
“今年的建筑學院考題‘一組需要用色彩表現(xiàn)的物體’，這類考題重在考察學生對現(xiàn)實世界的觀察及思辨能力，更是考察學生的實際運籌能力�！碧K新平認為，“加強藝術(shù)教育必須加強對中小學生的藝術(shù)素質(zhì)教育，而此種教育不應再由社會培訓機構(gòu)完成�！�
目前，中小學正在實施的《美術(shù)課程標準》強調(diào)要面向全體學生，為他們的終身學習打下基礎。
新《課標》有這樣一段話：“美術(shù)課程應該在我國基礎教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用、為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品味、美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。”
但有一個問題成為一直關(guān)注大中美育銜接的呂勝中的困擾：即目前專業(yè)藝術(shù)院校的招考內(nèi)容以及所要求的水準，與中小學美術(shù)教育課標之間缺乏必要的關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)，使那些美術(shù)課成績優(yōu)秀的中學生也難以直接考取國內(nèi)的高等藝術(shù)院校。
究其原因，緣于國家對藝術(shù)人才的需求日漸旺盛，傳統(tǒng)“美院附中”已不能滿足大量的生源。于是，一種民辦的“考前班”在全國各地應運而生，成為二者之間巨大空隙中的“肥缺”。巨大的利益使社會本該有的美育漸漸脫離藝術(shù)人才培養(yǎng)的教育規(guī)律。
中央美術(shù)學院黨委書記高洪認為，藝術(shù)教育有自身的規(guī)律，藝術(shù)成才不可能“速成”，那種影響甚至傷害藝術(shù)人才早期教育的考前應試訓練應該改變�！拔覀儾环磳�考前教育培訓，而是希望各類教育培訓機構(gòu)實施素質(zhì)教育，扎扎實實提高考生的素養(yǎng)和能力，為高等美術(shù)教育輸送優(yōu)秀人才�！备吆檎f。
不管這場發(fā)生在春天里的較量是否足夠精彩，我們能夠明晰的是：在藝術(shù)發(fā)展與繁榮的道路上，被銘記或者是被遺忘取決于人們是否尊重藝術(shù)規(guī)律。