人才培養(yǎng)

北京交通大學(xué)積極適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展新趨勢，對接國家發(fā)展新需求，堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以立德樹人為根本，以提高人才培養(yǎng)能力為核心，堅(jiān)持“品德優(yōu)秀、基礎(chǔ)寬厚、思維創(chuàng)新、能力卓越、專業(yè)精深”人才培養(yǎng)總目標(biāo)，秉承“寬口徑、厚基礎(chǔ)、有特色、重個性、強(qiáng)能力、求創(chuàng)新”的教育理念，持續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革，不斷加強(qiáng)人才培養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈家國情懷、寬廣國際視野、引領(lǐng)科技進(jìn)步、堪當(dāng)民族復(fù)興大任的拔尖創(chuàng)新人才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、以學(xué)生能力提升為中心，建立多元特色培養(yǎng)體系

1.實(shí)施大類招生培養(yǎng)模式

學(xué)校自2016年起除特殊招生外，全面實(shí)施以學(xué)院為招生單位的大類招生培養(yǎng)。學(xué)生按照學(xué)院大類錄取，入校后通過專業(yè)介紹和學(xué)業(yè)指導(dǎo)，在學(xué)生對各學(xué)科有較深刻認(rèn)識的基礎(chǔ)上，在大類內(nèi)自主選擇專業(yè)，優(yōu)先按志愿分流，給予學(xué)生最大范圍的專業(yè)選擇空間。學(xué)校打通了相關(guān)學(xué)科內(nèi)各專業(yè)低年級課程設(shè)置，科學(xué)重組、有效整合課程資源，按照相通、相近的原則設(shè)置公共基礎(chǔ)課程和大類公共課程，著力培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維意識和創(chuàng)新活力，做到基礎(chǔ)扎實(shí)、通專兼顧。

2.深化四通培養(yǎng)模式改革

學(xué)校不斷深化教育教學(xué)改革，深入實(shí)施“本研貫通、學(xué)科融通、產(chǎn)學(xué)相通、國際互通”的“四通”人才培養(yǎng)模式。學(xué)校制定本研一體化的人才培養(yǎng)方案，實(shí)行課程分級設(shè)置，打通本、研課程體系，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況向上或向下選課，學(xué)有余力的本科生可提前選修研究生課程；實(shí)施科教融合創(chuàng)新計劃、科研導(dǎo)師計劃，強(qiáng)化科研育人，科研基地面向本科生開放共享，支持學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)；深化產(chǎn)教融合、校企合作，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、就業(yè)導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)對接計劃，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)；建有高水平國際交流項(xiàng)目資源和靈活豐富的全英文課程體系，不斷完善學(xué)分互認(rèn)等管理機(jī)制，支撐本科生國際游學(xué)交流，加強(qiáng)學(xué)生國際視野和跨國溝通合作能力培養(yǎng)。

3.著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

學(xué)校不斷創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)模式，實(shí)施“高原”“高峰”“知行”三大拔尖人才培養(yǎng)計劃�！案咴�計劃”面向基礎(chǔ)學(xué)科的原創(chuàng)性理論前沿，以國家級計算機(jī)科學(xué)拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地為引領(lǐng)，著力打造計算機(jī)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)四大基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地，聚焦培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)研究拔尖人才；“高峰計劃”面向交通領(lǐng)域的革命性技術(shù)前沿，著眼未來技術(shù)，聚焦培養(yǎng)特色優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。學(xué)校建立詹天佑學(xué)院，為“高原”“高峰”計劃的實(shí)施提供實(shí)體化平臺，構(gòu)建“3+5”本博貫通式培養(yǎng)模式，實(shí)行專業(yè)主、輔修制度，強(qiáng)化學(xué)科交叉融合，并全面實(shí)行導(dǎo)師制、書院制、學(xué)分制，為拔尖人才培養(yǎng)提供個性化發(fā)展路徑與全方位條件保障。實(shí)施產(chǎn)學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)“知行計劃”，面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，實(shí)施本研貫通的校企協(xié)同“定制式”培養(yǎng)，聚焦培養(yǎng)卓越工程師、卓越法治人才，11年來已累計與60余家優(yōu)質(zhì)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生470余人。

4.注重綜合素質(zhì)與國際視野培養(yǎng)

學(xué)校人才培養(yǎng)方案在設(shè)計上堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)、堅(jiān)持教育教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)、強(qiáng)化課程思政育人能力建設(shè)、突出OBE人才培養(yǎng)理念、突出知行合一育才模式、聚焦能力培養(yǎng)導(dǎo)向設(shè)計、聚焦傳統(tǒng)專業(yè)升級改造的基本原則，并設(shè)置綜合素質(zhì)平臺、基礎(chǔ)能力平臺、專業(yè)教育平臺、創(chuàng)新實(shí)踐平臺等四大培養(yǎng)平臺；注重通識教育，出臺體育、美育、勞育專項(xiàng)行動實(shí)施方案，打造了一批優(yōu)質(zhì)通識教育核心課程系統(tǒng)構(gòu)建了“五育并舉”的課程體系；推進(jìn)創(chuàng)新型人才國際合作培養(yǎng)項(xiàng)目的建設(shè)，設(shè)立多項(xiàng)出國（境）獎學(xué)金，具有相對完備的學(xué)生出國學(xué)習(xí)支持和保障體系。

5.實(shí)行輔修學(xué)士學(xué)位制度

學(xué)校大力推進(jìn)專業(yè)開設(shè)輔修學(xué)士學(xué)位，促進(jìn)復(fù)合型人才培養(yǎng)，支持學(xué)有余力的學(xué)生在修讀主修專業(yè)的同時，可以跨專業(yè)大類修讀另一專業(yè)的輔修學(xué)士學(xué)位，當(dāng)所選專業(yè)人數(shù)達(dá)到開班條件時，學(xué)生可修讀該專業(yè)的輔修學(xué)位，修滿規(guī)定學(xué)分并滿足輔修學(xué)位授予條件的，可在主修學(xué)位證書中標(biāo)注獲得該專業(yè)輔修學(xué)士學(xué)位。

二、以學(xué)生培養(yǎng)需求為導(dǎo)向，打造一流人才培養(yǎng)平臺

1.一流專業(yè)

學(xué)校緊緊圍繞國家和行業(yè)需求，已建有涵蓋7大學(xué)科門類、69個本科專業(yè)的多科性專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，現(xiàn)有47個國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、11個國家級特色專業(yè)、7個國家級綜合改革試點(diǎn)專業(yè)、8個國家級卓越工程師教育培養(yǎng)計劃專業(yè)、5個北京市級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、3個北京市重點(diǎn)建設(shè)一流專業(yè)。12個專業(yè)通過國家工程教育專業(yè)認(rèn)證，3個專業(yè)通過住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部專業(yè)評估，進(jìn)入全球工程教育“第一方陣”。學(xué)校積極推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)布局優(yōu)化，推動傳統(tǒng)工科專業(yè)改造升級，打造以智能建造、智能制造、智慧交通為代表的智能工程專業(yè)群；推動建設(shè)5項(xiàng)雙學(xué)士學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)項(xiàng)目，強(qiáng)化復(fù)合型人才培養(yǎng)；同時不斷加強(qiáng)新工科、新文科專業(yè)建設(shè)，近五年新增設(shè)人工智能、智能裝備與系統(tǒng)、保密技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、智能運(yùn)輸工程、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、金融科技、智能電網(wǎng)信息工程、智慧能源工程等一批重點(diǎn)領(lǐng)域熱門專業(yè)。

2.一流課程與教材

學(xué)校不斷打造具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的五類一流課程；實(shí)施跨學(xué)院重點(diǎn)課程建設(shè)計劃，部分重點(diǎn)課程由學(xué)院間合作建設(shè)，知名教授授課，并面向全部學(xué)生開放；整合通識教育資源，打造一批本研共享的通識教育核心課程。截至目前，學(xué)校建有“五類”國家級一流課程67門，其中線上課程34門，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程7門，線下課程15門，線上線下混合式課程10門，社會實(shí)踐課程1門；獲批國家級精品資源共享課25門，國家級精品視頻公開課6門。大力推進(jìn)在線開放課程建設(shè)，已累計在中國大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線及國際平臺上線中、英文慕課313門，上線數(shù)量位居全國前列；精選優(yōu)質(zhì)課程247門首批上線國家智慧高教平臺，選課超300萬人次。學(xué)校積極推進(jìn)優(yōu)質(zhì)特色教材建設(shè)，獲批首屆全國優(yōu)秀教材獎5本、“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材34種42冊、北京市優(yōu)質(zhì)教材16本。

3.一流實(shí)踐平臺

學(xué)校重視學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，持續(xù)建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐高水平平臺，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。學(xué)校獲批首批國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，現(xiàn)有國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心6個、國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心3個、國家級工程實(shí)踐教育中心7個、國家級大學(xué)生校外實(shí)踐基地3個。建有1000平米的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，并組建學(xué)院科技創(chuàng)新基地及活動中心11個。在國家級大學(xué)科技園設(shè)有500平米的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)免費(fèi)提供場地；同時，學(xué)校與大中型企事業(yè)單位、地方政府共建了242個實(shí)踐育人實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，覆蓋了學(xué)校全部專業(yè)。

4.一流師資隊(duì)伍

學(xué)校始終高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，注重強(qiáng)化基層教學(xué)組織建設(shè)，獲批國家級虛擬教研室建設(shè)試點(diǎn)6個；發(fā)揮高水平教授“傳幫帶”作用，積極開展教師教學(xué)能力培訓(xùn)，每年覆蓋教師千余人次，不斷強(qiáng)化教學(xué)名師與團(tuán)隊(duì)培育。學(xué)校建有國家級教師教學(xué)發(fā)展示范中心，現(xiàn)有國家“萬人計劃”教學(xué)名師3名、國家級教學(xué)名師5名、北京市教學(xué)名師39名、北京市青年教學(xué)名師11名，32名教師入選2018-2022年教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會。

5.一流質(zhì)量保障體系

學(xué)校構(gòu)建了內(nèi)部監(jiān)控與評估、外部評價與評估、專業(yè)認(rèn)證、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)和質(zhì)量年報“五位一體”的本科教育質(zhì)量保障體系，建立了相對完善的教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)體系，并強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控與反饋，為人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升提供強(qiáng)力保障；每年定期開展教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的收集、監(jiān)測與分析工作，并通過大數(shù)據(jù)分析等手段，強(qiáng)化質(zhì)量數(shù)據(jù)利用，為學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量精準(zhǔn)施策提供有力支撐。

6.一流智慧教學(xué)平臺

學(xué)校積極加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，全校所有教室均建成智慧教室，并部署智慧教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)了“線下課堂”和“線上課堂”的深度融合，為滿足疫情防控、志愿服務(wù)等各種場景下教師不停教、學(xué)生不停學(xué)的教學(xué)需求提供堅(jiān)實(shí)保障。依托智慧教室開展課堂教學(xué)模式改革，推行翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，提升課堂吸引力與教學(xué)效果。打造全息化教學(xué)服務(wù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)、教學(xué)服務(wù)全流程信息化、智能化管理。

三、以學(xué)生良好發(fā)展為使命，實(shí)行多維學(xué)業(yè)保障制度

1.強(qiáng)化過程管理的學(xué)分制度

學(xué)校實(shí)行寬嚴(yán)相濟(jì)、強(qiáng)化過程管理的學(xué)分制度。一方面學(xué)生在培養(yǎng)計劃框架內(nèi)根據(jù)興趣和能力可自主安排學(xué)習(xí)計劃。修完規(guī)定的學(xué)分，可以提前畢業(yè)；未能按時完成學(xué)業(yè)的可申請延期畢業(yè)。學(xué)校實(shí)行靈活的休學(xué)制度，為學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)等提供保障。另一方面學(xué)校加強(qiáng)學(xué)業(yè)過程管理，對達(dá)不到最低要求的學(xué)生給予學(xué)業(yè)警示、留級、試讀等處理，督促學(xué)生早日完成學(xué)業(yè)。

2.轉(zhuǎn)專業(yè)與大類專業(yè)分流制度

學(xué)校有相對靈活的轉(zhuǎn)專業(yè)政策,除了藝術(shù)類等有特殊限定的學(xué)生外，其他學(xué)生均有機(jī)會提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請，考核合格的學(xué)生可以轉(zhuǎn)專業(yè)。每年大約300-400人提出申請，成功轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)約為200人。我校實(shí)施以學(xué)院為單位的大類招生培養(yǎng)方案，大類專業(yè)分流按照志愿，結(jié)合成績確定分流專業(yè)。大類分流時，除外國語言文學(xué)類入學(xué)報到后分流，經(jīng)濟(jì)管理試驗(yàn)班二年級第一學(xué)期分流外，其余大類專業(yè)在一年級第二學(xué)期進(jìn)行分流。

3.推薦免試攻讀研究生制度

學(xué)校實(shí)行優(yōu)秀學(xué)生推薦免試攻讀研究生制度，每年根據(jù)專業(yè)情況和學(xué)生學(xué)業(yè)成績，推薦一定比例的學(xué)生免試攻讀研究生。除學(xué)業(yè)推免外，學(xué)校還設(shè)有多種特色推免方式，如卓越人才產(chǎn)教聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目推免等。近年來學(xué)校平均保研率在22%左右。

4.本科生導(dǎo)師制度

學(xué)校實(shí)行本科生全員全過程導(dǎo)師制度。學(xué)生在學(xué)期間接受導(dǎo)師在學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)科研、實(shí)踐創(chuàng)新等方面全過程指導(dǎo)。學(xué)生入學(xué)時配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)業(yè)觀，指導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展。學(xué)生進(jìn)入專業(yè)后接受專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計等創(chuàng)新實(shí)踐活動，達(dá)成因材施教個性化培養(yǎng)目標(biāo)。

5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵制度

學(xué)校十分重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，在培養(yǎng)方案中設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育必修學(xué)分，并將學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動納入學(xué)分認(rèn)定，學(xué)生可以選擇與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為自己的畢業(yè)設(shè)計；專項(xiàng)設(shè)置科研創(chuàng)新獎學(xué)金、學(xué)科競賽優(yōu)秀獎學(xué)金，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作給予支持和保障。近五年學(xué)生參與國家級大創(chuàng)項(xiàng)目累計558項(xiàng)，獲國家級及以上學(xué)科競賽獎項(xiàng)713項(xiàng)；持續(xù)推進(jìn)多項(xiàng)職業(yè)發(fā)展、能力提升、重點(diǎn)領(lǐng)域引航和人才合作伙伴拓展等計劃，不斷提升就業(yè)市場建設(shè)質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

6．三學(xué)期運(yùn)行制度

學(xué)校推行三學(xué)期運(yùn)行制，設(shè)置秋、春、夏三個學(xué)期，其中春、秋學(xué)期為“16+2”的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)期，夏季學(xué)期為短學(xué)期。夏季學(xué)期可系統(tǒng)安排新生研討、通識教育、實(shí)踐教學(xué)、社會與科技活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、全英文課程、境外訪學(xué)交流等，通過長短學(xué)期結(jié)合、科學(xué)定位短學(xué)期功能，提高學(xué)習(xí)效能，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要。

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