教育部近日公布2018年度《普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》，全國共有416個本科專業(yè)被撤銷。據(jù)統(tǒng)計，2018年大學(xué)被撤銷的專業(yè)相比2014年增加了5.2倍——2014年這個數(shù)字還只有67個。2014年～2018年，13個學(xué)科門類合計被撤銷了991個本科專業(yè)，按照由多到少的順序排列，各學(xué)科被撤銷的專業(yè)數(shù)量分別為：工學(xué)267個、理學(xué)189個、藝術(shù)167個、管理學(xué)131個、文學(xué)82個、教育學(xué)61個、法學(xué)40個、農(nóng)學(xué)26個、經(jīng)濟學(xué)18個、歷史4個、哲學(xué)3個、醫(yī)學(xué)3個、軍事學(xué)0個。

具體如圖

高中畢業(yè)生在高考志愿填報時

常常面臨高校與專業(yè)的權(quán)衡問題

怎樣選擇能有助于實現(xiàn)個人效用最大化呢？

第一，興趣導(dǎo)向很重要。

“三百六十行，行行出狀元”。對于學(xué)生個體而言，興趣是最好的老師。在高考志愿填報時，應(yīng)著重從個人興趣出發(fā)，結(jié)合社會發(fā)展需求進(jìn)行專業(yè)選擇，以便在未來職業(yè)發(fā)展中能更好地發(fā)揮個人所學(xué)所長，將個人興趣、學(xué)科專業(yè)與行業(yè)職業(yè)有機結(jié)合起來，最大限度地促進(jìn)人盡其才、才盡其用的實現(xiàn)。如果高考專業(yè)志愿選擇錯了，對所學(xué)專業(yè)不感興趣又難以轉(zhuǎn)換，那么在就業(yè)時即使“學(xué)用結(jié)合”做得再好，也會因為興趣與專業(yè)不結(jié)合而降低就業(yè)質(zhì)量。因此，高中生應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)個人興趣，在確定個人興趣的情況下，選擇專業(yè)就相對容易了。

第二，專業(yè)會動態(tài)調(diào)整。

我國自1977年恢復(fù)高考以來，在不同時期有不同的熱門專業(yè)。高等教育發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展階段、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、驅(qū)動模式是緊密相連的，勞動力市場需求是決定專業(yè)冷熱的主要因素，數(shù)理化、生物、計算機、外語、新聞、財經(jīng)等都曾是高考中的熱門專業(yè)。時過境遷，許多熱門專業(yè)都難以長期保持熱度。

教育部公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》顯示，2018年全國共有416個本科專業(yè)被撤銷。專業(yè)調(diào)整一方面與市場需求有關(guān)，另一方面與學(xué)校和學(xué)歷有關(guān)。教育部撤銷專業(yè)是與學(xué)校關(guān)聯(lián)的，只要該學(xué)校某專業(yè)的教育質(zhì)量不能達(dá)到一定水平，不管市場是否有需求都會被撤銷；撤銷專業(yè)還與學(xué)歷有關(guān)，增減的專業(yè)是本科層次的，本科層次與研究生層次不同。某些專業(yè)不適合本科生，卻可能很適合研究生，并且市場需求也很大。

此外，學(xué)科專業(yè)是教育部門設(shè)置的，與行業(yè)分類和職業(yè)分類之間還缺乏有效的銜接。從長期看，按學(xué)科專業(yè)招生應(yīng)該會有較大幅度的改革。許多高校已經(jīng)開始按照專業(yè)大類進(jìn)行招生，并且在學(xué)期間允許自由轉(zhuǎn)換專業(yè)。國家鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，社會緊缺的是創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型的人才。兩個領(lǐng)域的知識常常帶來創(chuàng)新，學(xué)科專業(yè)交叉是高校教學(xué)和科研的發(fā)展趨勢。因此，考生應(yīng)該了解，專業(yè)會動態(tài)調(diào)整，舊的會被撤銷，新的將會出現(xiàn)。只懂一個專業(yè)往往不能滿足需求，應(yīng)淡化專業(yè)，強化課程體系。

第三，工作職業(yè)不斷變化。

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識積累不斷加速，勞動力市場進(jìn)入了一個VUCA（不穩(wěn)定、不確定、復(fù)雜、模糊）時代，傳統(tǒng)行業(yè)和產(chǎn)品大批消亡，而新行業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新崗位、新職業(yè)將不斷涌現(xiàn)。近年來，我國金融和IT行業(yè)發(fā)展迅速，行業(yè)平均收入最高，帶動了社科類畢業(yè)生的社會需求。而我國仍是制造業(yè)大國，并向制造業(yè)強國邁進(jìn)，維持著工科類畢業(yè)生的較高需求。

面向未來，學(xué)生應(yīng)該關(guān)注勞動力市場的變化趨勢，注重培養(yǎng)自己與工作相當(dāng)?shù)哪芰Γ�而不是尋找與能力相當(dāng)?shù)墓ぷ�。早作職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷提升人力資本水平、增強就業(yè)能力。