8日11點(diǎn)30分，2019年高考綜合科目結(jié)束，教育部考試中心命題組專家揭秘文綜、理綜命題思路。

歷史：將審美能力與修養(yǎng)納入考查范圍

歷史學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，2019年高考命題對(duì)考生綜合能力的考查，不僅有學(xué)科內(nèi)部不同模塊之間，如中國(guó)史和世界史、橫向與縱向間的綜合，更有不同學(xué)科間、不同能力和素養(yǎng)間的結(jié)合。很多試題將歷史元素與政治、地理、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、藝術(shù)、道德修養(yǎng)、價(jià)值理念等融為一體，從多個(gè)向度考查考生的人文素養(yǎng)。

歷史學(xué)科注重結(jié)合知識(shí)內(nèi)容和高中生的認(rèn)知水平，選取既能實(shí)現(xiàn)考查目標(biāo)，又結(jié)合學(xué)科知識(shí)的素材，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人文和審美素養(yǎng)的提升。如文科綜合Ⅱ卷第26題以宋代詩(shī)歌為切入點(diǎn)，要求考生結(jié)合宋明理學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行傳統(tǒng)詩(shī)歌的鑒賞，將審美活動(dòng)融入到試題的作答過(guò)程中，體味宋詩(shī)以理為詩(shī)的美學(xué)特點(diǎn)。

歷史學(xué)科通過(guò)選取與體育運(yùn)動(dòng)和健康觀念相關(guān)的史實(shí)作為試題素材，引導(dǎo)考生領(lǐng)悟健康的要義：即強(qiáng)健的體魄是個(gè)人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和追求幸福生活不可或缺的條件。如文科綜合Ⅰ卷第26題以拔河運(yùn)動(dòng)在唐代的流行，描繪了“壯徒恒賈勇，拔拒抵長(zhǎng)河”的壯觀活動(dòng)場(chǎng)面，突出了唐人崇尚力量的陽(yáng)剛之氣和健康體魄。

高考?xì)v史試題對(duì)勞動(dòng)精神的體現(xiàn)，重在引導(dǎo)考生領(lǐng)悟勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大的道理，激勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)的人生中能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)。如文科綜合Ⅰ卷第47題以全國(guó)勞模、院士劉源張的生平事跡為素材，突出其將科學(xué)的質(zhì)量理論廣泛運(yùn)用到生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域，由此引導(dǎo)考生尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造。

政治：引導(dǎo)學(xué)生培育奮斗精神，突出考察批判性思維

文科綜合全國(guó)Ⅲ卷第39題，以蘭考縣委繼承弘揚(yáng)焦裕祿精神，帶領(lǐng)廣大干部群眾艱苦奮斗脫貧致富的先進(jìn)事跡為背景材料，一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到艱苦奮斗是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴精神財(cái)富，是克服困難、爭(zhēng)取勝利的法寶，另一方面使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到，雖然時(shí)代發(fā)生了深刻變化，但艱苦奮斗精神仍然沒(méi)有過(guò)時(shí)，弘揚(yáng)艱苦奮斗精神具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

圍繞重大時(shí)代主題考查學(xué)科主干知識(shí)，體現(xiàn)內(nèi)容改革要求。試題從社會(huì)生活各領(lǐng)域精心選才，充分展現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展取得的巨大成就，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”。文科綜合全國(guó)I卷第39題，以全國(guó)政協(xié)的協(xié)商議政活動(dòng)為素材，要求學(xué)生思考人民政協(xié)在國(guó)家治理體系中的地位以及發(fā)揮作用的實(shí)現(xiàn)途徑和方式，進(jìn)而理解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是適合我國(guó)國(guó)情的基本政治制度。

體現(xiàn)全面推進(jìn)依法治國(guó)方略，培育法治意識(shí)。文科綜合全國(guó)III卷第38題以《外商投資法》的制定為素材，聚焦于立法環(huán)節(jié)，考查學(xué)生對(duì)依法治國(guó)方略知識(shí)的把握，要求學(xué)生充分理解堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)的有機(jī)統(tǒng)一，以及法律是治國(guó)之重器等知識(shí)。試題設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生知識(shí)水平和思維實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考，培育學(xué)生法治意識(shí)。

同時(shí)，政治考題聚焦決勝脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，樹(shù)立為人民服務(wù)的價(jià)值觀，展現(xiàn) “一帶一路”建設(shè)成就，培養(yǎng)合作共贏理念，跟蹤對(duì)外開(kāi)放新進(jìn)展，形成國(guó)際視野等話題。

思想政治試題聚焦問(wèn)題解決，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，思想政治全國(guó)IV卷第24題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，基于所學(xué)知識(shí)深刻理解國(guó)家戰(zhàn)略、關(guān)注經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、思考應(yīng)對(duì)策略。突出對(duì)批判性思維的考查，強(qiáng)調(diào)思維品質(zhì)和過(guò)程，思想政治全國(guó)IV卷第23題，列舉了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息數(shù)據(jù)急劇增長(zhǎng)下出現(xiàn)的認(rèn)知現(xiàn)象，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)哲學(xué)知識(shí)對(duì)“事實(shí)因被忽視而消失”的觀點(diǎn)加以辨析，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)批判性地思考，辯證地分析整體與部分的關(guān)系、認(rèn)識(shí)與事實(shí)的區(qū)別，以提升思維的品質(zhì)。同時(shí)，增強(qiáng)試題靈活性開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。

文科綜合全國(guó)II卷第39題，要求學(xué)生運(yùn)用政治生活知識(shí)，從材料提供的六項(xiàng)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的基本原則中任選三項(xiàng)原則，分別闡述堅(jiān)持這些原則的理由。學(xué)生可以根據(jù)自己掌握知識(shí)的具體情況，靈活選擇作答內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)增加了學(xué)生作答的自由度，有利于學(xué)生在學(xué)科知識(shí)范圍內(nèi)揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地展現(xiàn)自己的能力和優(yōu)勢(shì)。

地理：注重推理能力，凸顯創(chuàng)新思維

2019年高考地理各套試卷在試卷形式、內(nèi)容比重、呈現(xiàn)方式、試題風(fēng)格等方面，基本延續(xù)往年特點(diǎn)，給考生以熟悉感和親切感，以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求進(jìn)。

高考地理試題重點(diǎn)選擇反映建國(guó)以來(lái)偉大建設(shè)成就作為素材，激發(fā)考生的愛(ài)國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志和報(bào)國(guó)之行。如文綜全國(guó)Ⅱ卷第36題，以云南省大理賓川縣“治貧先治水”的發(fā)展理念為例，將氣候?qū)�農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的限制和脫貧致富相結(jié)合，凸顯國(guó)家建設(shè)偉大成就。文綜全國(guó)Ⅲ卷9～11題，以我國(guó)新疆獨(dú)庫(kù)公路為原型設(shè)計(jì)試題，獨(dú)庫(kù)公路的修成貫通，使得南北疆路程縮短了近一半，溝通了南疆和北疆兩地的經(jīng)濟(jì)和文化交流，在促進(jìn)民族繁榮和穩(wěn)定中起到了重要的作用。該題著眼于公路地理位置、沿途自然景觀、建設(shè)和使用中的注意事項(xiàng)以及科學(xué)管理等方面問(wèn)題，引導(dǎo)考生熱愛(ài)祖國(guó)要從了解祖國(guó)的山山水水開(kāi)始。

高考地理試題緊密結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，展現(xiàn)地理學(xué)與社會(huì)的關(guān)聯(lián)，以“五大發(fā)展理念”“五個(gè)統(tǒng)籌”的新時(shí)代背景下，進(jìn)一步深化改革所提出的重大發(fā)展戰(zhàn)略為背景創(chuàng)設(shè)情境，以人地關(guān)系的主線，在科學(xué)地認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境和社會(huì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)考生樹(shù)立協(xié)調(diào)發(fā)展意識(shí)。

從整體性視角，注重對(duì)地理過(guò)程推理能力的評(píng)價(jià)。高考地理試題要求考生能夠綜合運(yùn)用科學(xué)的思想方法，整合學(xué)科知識(shí)與能力，橫向聯(lián)系、縱向貫通，面對(duì)真實(shí)、復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境，探索和解決問(wèn)題。如文綜全國(guó)Ⅰ卷第6～8題，以黃河小北干流河段堆積性游蕩擺動(dòng)為案例，通過(guò)提供相關(guān)的文字材料和黃河小北干流河段示意圖，設(shè)計(jì)了自然要素相互作用和相互影響的情境，考查學(xué)生運(yùn)用地理學(xué)科必備知識(shí)對(duì)地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析的能力，揭示自然環(huán)境要素之間、自然環(huán)境與人類活動(dòng)之間的復(fù)雜關(guān)系。文綜全國(guó)Ⅰ卷第37題，以湖泊演化為線索，充分體現(xiàn)了地殼、湖泊、地形、氣候等各種自然體都處于不斷變化之中的理念，說(shuō)明了目前的區(qū)域特征只是自然地理過(guò)程的瞬間表現(xiàn)，展現(xiàn)了各要素之間的相互作用；同時(shí)，將區(qū)域聯(lián)系和區(qū)域過(guò)程展示給考生，要求考生具有要素綜合、空間綜合與時(shí)間綜合能力。文綜全國(guó)Ⅲ卷第37題，通過(guò)不同日期水體形態(tài)比較，分析氣候、河流和地質(zhì)地貌的相互作用，將短期的小尺度自然地理過(guò)程與長(zhǎng)期的大尺度自然地理過(guò)程相統(tǒng)一，要求考生從整體角度認(rèn)識(shí)地理環(huán)境。

凸顯對(duì)地理創(chuàng)新思維能力的甄別。高考地理試題通過(guò)增強(qiáng)開(kāi)放性和探究性，引導(dǎo)考生運(yùn)用創(chuàng)新性的思維方式應(yīng)對(duì)問(wèn)題情境，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的提高。文綜全國(guó)Ⅰ卷37題第（4）小題，以里海的形成和演變過(guò)程為實(shí)證，闡明了板塊運(yùn)動(dòng)與里海地區(qū)地貌、水文、氣候之間的關(guān)系，反演了湖泊的形成過(guò)程，由此獲得黑海和地中海將相繼成湖的依據(jù)。試題引導(dǎo)考生根據(jù)板塊運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，判斷黑海和地中�？赡馨l(fā)生的變化,旨在擴(kuò)大考生視野，評(píng)價(jià)考生以尺度上轉(zhuǎn)換為代表的地理思維創(chuàng)新能力。文綜全國(guó)Ⅱ卷37題第（4）小題，通過(guò)設(shè)置開(kāi)放性任務(wù)，要求考生能夠圍繞滑雪場(chǎng)的利益相關(guān)者及其關(guān)系，提出有針對(duì)性的發(fā)展思路，突出獨(dú)立思考能力的考查。

物理：情境化試題突出基礎(chǔ)性，注重理論聯(lián)系實(shí)際

物理學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容是學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)生提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。2019年高考物理試題嚴(yán)格遵循考試大綱，以物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的物理學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，更加注重對(duì)核心物理概念和規(guī)律的考查，鑒別學(xué)生的基本學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)，促進(jìn)課堂回歸教材。

比如，全國(guó)I卷第15題考查庫(kù)侖定律和帶電小球在靜電場(chǎng)中的受力分析，全國(guó)II卷第20題考查帶電粒子僅在電場(chǎng)力作用下的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，全國(guó)III卷第14題考查考生對(duì)楞次定律的理解，這些試題都是定性判斷的選擇題，引導(dǎo)考生加強(qiáng)對(duì)基本物理概念和規(guī)律的理解，促進(jìn)考生物理觀念的形成和發(fā)展。各套試卷中的計(jì)算題也注重基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)主干，淡化解題技巧，突出考查學(xué)生運(yùn)用基本物理規(guī)律解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。比如，全國(guó)III卷第25題考查兩個(gè)物體多次碰撞和多階段運(yùn)動(dòng)，要求考生加強(qiáng)對(duì)物理過(guò)程的分析，建立清晰的物理圖像，運(yùn)用基本物理規(guī)律解決問(wèn)題。

物理學(xué)科中許多知識(shí)來(lái)源于生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐，上升為理論后指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，從而更好地為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)。2019年高考物理試題加強(qiáng)與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)勞動(dòng)中的物理現(xiàn)象，以及運(yùn)用物理知識(shí)解決生產(chǎn)勞動(dòng)中的物理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)觀念。比如，全國(guó)I卷第33（2）題以材料加工中廣泛應(yīng)用的熱等靜壓設(shè)備為背景，要求考生分析相應(yīng)的氣體變化過(guò)程，建立物理模型并應(yīng)用氣體定律解決問(wèn)題，引導(dǎo)考生關(guān)注生產(chǎn)勞動(dòng)中的物理原理。全國(guó)III卷第16題以日常生活中卡車運(yùn)輸物體的常見(jiàn)現(xiàn)象為素材，考查考生運(yùn)用共點(diǎn)力平衡的知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

情境化試題是考查考生物理學(xué)科素養(yǎng)的重要載體。2019年高考物理除了有意識(shí)地加強(qiáng)與體育運(yùn)動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合之外，增加緊密聯(lián)系科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和日常生活實(shí)踐的試題情境，考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)考生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。比如，全國(guó)I卷第16題以我國(guó)正在研制的“長(zhǎng)征九號(hào)”大推力火箭發(fā)動(dòng)機(jī)為背景，考查學(xué)生應(yīng)用動(dòng)量定理計(jì)算發(fā)動(dòng)機(jī)在單位時(shí)間內(nèi)噴射的氣體質(zhì)量，引導(dǎo)考生關(guān)注我國(guó)在重型運(yùn)載火箭研發(fā)方面的進(jìn)展。全國(guó)II卷第14題以我國(guó)嫦娥四號(hào)探測(cè)器成功在月球背面軟著陸為素材，要求考生分析探測(cè)器在“奔月”過(guò)程中所受萬(wàn)有引力的變化圖像，引導(dǎo)考生關(guān)注我國(guó)在航空航天方面取得的重要進(jìn)展，提升考生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)考生的民族自信心和自豪感。全國(guó)II卷第25題以汽車剎車過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)情況為背景，要求考生在分析實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)構(gòu)建物理模型，引導(dǎo)考生關(guān)注身邊日常生活中的物理問(wèn)題，促進(jìn)考生學(xué)以致用。

今年物理試題還突出了圖像的呈現(xiàn)方式，考查信息加工能力；增強(qiáng)開(kāi)放性和探究性，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤?/p>

化學(xué)：精選試題情境素材 ，開(kāi)拓學(xué)生的科學(xué)視野

高考化學(xué)試題自覺(jué)傳承我國(guó)科學(xué)文化，注重挖掘中華民族優(yōu)秀文化中的工匠精神和技術(shù)創(chuàng)新思想，選取我國(guó)古代的陶瓷制造、物質(zhì)鑒別等古代化學(xué)技術(shù)方面的成果。理科綜合I卷第7題以陶瓷性質(zhì)為載體，考查硅酸鹽的物理化學(xué)性質(zhì)；尤其對(duì)“雨過(guò)天晴云破處”所描述的瓷器青色的考查，一方面考查考生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中化學(xué)知識(shí)的了解，另一方面考查考生對(duì)常見(jiàn)化合物性質(zhì)的掌握情況。

呈現(xiàn)我國(guó)科學(xué)家發(fā)表的世界領(lǐng)先的科技成果。對(duì)于超導(dǎo)材料的研究我國(guó)已經(jīng)取得巨大的成功。自本世紀(jì)初以來(lái)，我國(guó)的研究團(tuán)隊(duì)致力于發(fā)展高臨界溫度鐵基超導(dǎo)體，取得舉世矚目的成果。理科綜合II卷第35題的文獻(xiàn)來(lái)源于頂級(jí)刊物《Nature》刊載的一種Sm-Te-As-O-F鐵基化合物的超導(dǎo)體。試題以該鐵基超導(dǎo)化合物的晶體及相關(guān)化合物為載體，考查原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、分子間力和氫鍵以及晶體結(jié)構(gòu)等核心知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)的能力。

理科綜合I卷第35題以我國(guó)科學(xué)家在頂級(jí)刊物《Nature》發(fā)表的“雙相納米高強(qiáng)度鎂合金的方法”為情境，給出拉維斯相的晶體結(jié)構(gòu)，考查原子核外電子排布和能級(jí)、化合物中成鍵原子的軌道雜化形式、分子構(gòu)型、晶體結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)等內(nèi)容。

今年的高考化學(xué)大部分試題是以學(xué)術(shù)專著、科技期刊、會(huì)議論文、技術(shù)專利等資料為素材背景編寫(xiě)的。以這些文獻(xiàn)為基礎(chǔ)命制的試題有利于開(kāi)拓學(xué)生的科學(xué)視野，讓學(xué)生通過(guò)試題情境認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科價(jià)值，從而增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)。

生物：凸顯學(xué)科特色，注重實(shí)驗(yàn)探究

生物科目試題探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)勞動(dòng)意識(shí)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中合理施用化肥可提高農(nóng)作物產(chǎn)量，合理施用氮肥是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要措施之一。若疏于考慮施用氮肥的形式，可能會(huì)妨礙增產(chǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。理科綜合全國(guó)III卷第29題以探究農(nóng)作物吸收氮元素的主要形式為素材進(jìn)行設(shè)計(jì)，傳達(dá)勞動(dòng)實(shí)踐需要科學(xué)指導(dǎo)的理念，有助于增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)生產(chǎn)的科學(xué)意識(shí)，促使學(xué)生將科學(xué)勞動(dòng)的觀念內(nèi)化于心。

關(guān)鍵能力是指在學(xué)科相關(guān)的生活或探究情境中，有效地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的能力。高考生物對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查是體現(xiàn)科學(xué)思維的重要落腳點(diǎn)，是高考生物的顯著特征。對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查主要涉及實(shí)驗(yàn)思路、預(yù)期結(jié)果、結(jié)論得出等維度，此類試題能夠反映出學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力所達(dá)到的水平。2019年高考生物多道試題要求“簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論”，綜合考查考生對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力，對(duì)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用�！昂�(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路”等作答要求對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力提出了一定要求，引導(dǎo)學(xué)生注重應(yīng)用寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。例如，理科綜合全國(guó)I卷第29題要求考生驗(yàn)證植物在干旱逆境條件下氣孔關(guān)閉適應(yīng)性表現(xiàn)的直接誘發(fā)因素，考生需要根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；理科綜合全國(guó)III卷第29題要求考生對(duì)農(nóng)作物吸收氮元素形式的偏好性進(jìn)行確定。依托實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)考查實(shí)驗(yàn)探究能力要求的提高，有助于中學(xué)教學(xué)注重實(shí)驗(yàn)探究中科學(xué)思維的訓(xùn)練和科學(xué)方法的掌握。

高考生物試題堅(jiān)持學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，著意傳遞保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任意識(shí)與建設(shè)生態(tài)文明的使命擔(dān)當(dāng)。高考生物對(duì)生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容進(jìn)行考查，積極倡導(dǎo)生態(tài)文明。理科綜合全國(guó)II卷第37題針對(duì)土壤污染問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)篩選能降解土壤污染物細(xì)菌的情境，考查學(xué)生對(duì)微生物分離、培養(yǎng)、篩選等內(nèi)容的理解和運(yùn)用；理科綜合全國(guó)I卷第37題要求考生對(duì)高效降解環(huán)境污染有機(jī)物細(xì)菌的分離過(guò)程進(jìn)行深入思考，深度考查對(duì)微生物分離、純化等內(nèi)容，積極倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)理念。

2019年高考生物試題注重體現(xiàn)生物學(xué)科特點(diǎn)，承續(xù)往年高考命題風(fēng)格，穩(wěn)中有變。在考查內(nèi)容、試題呈現(xiàn)方式等方面體現(xiàn)出穩(wěn)定和新穎的特點(diǎn)，便于考生正常發(fā)揮水平，更好地發(fā)揮高考區(qū)分選才和引導(dǎo)教學(xué)的功能。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用性。