“如今，不是老師出題，而是時(shí)代出題�！� 6月7號(hào)高考第一天，一如往年，語文作文題照舊引動(dòng)全民圍觀。家國擔(dān)當(dāng)、問題意識(shí)、思辨屬性顯露無疑。

如果我們把今年高考作文題置于播音專業(yè)認(rèn)知坐標(biāo)系，又會(huì)給出怎樣的詮釋？小編不揣淺陋，試作播音版高考作文新解。

 1、 全國Ⅰ卷“熱愛勞動(dòng)”VS堅(jiān)持正確創(chuàng)作道路 

 “民生在勤，勤則不匱”“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”。全國卷Ⅰ高考作文題揭開“面紗”后，令十省考生眼前一亮——結(jié)合《左傳》《大雅》中節(jié)選的材料，寫一篇倡導(dǎo)“熱愛勞動(dòng)，從我做起”的演講稿。

播音的性質(zhì)中首要即是創(chuàng)造性。通過主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，通過情感的力量，建立一套新的符號(hào)系統(tǒng)。正是因?yàn)闊o法直接面向受眾，受到主客觀條件限制，創(chuàng)造性正是在此顯現(xiàn)出來——之所以稱之為播音與主持藝術(shù)的根由所在——藝術(shù)創(chuàng)造的結(jié)果。

此外，從播音創(chuàng)作的特征來看，播音員主持人不是簡單的見字出聲，而是對于原有稿件的創(chuàng)造活動(dòng)的再創(chuàng)造。而從播者對于有形文字語言的轉(zhuǎn)化，付諸于視聽符號(hào)來看，又是一種創(chuàng)造體現(xiàn)。因此，播音具有創(chuàng)造和再創(chuàng)造的雙重性。

既然是創(chuàng)作活動(dòng)，那么遵循正確創(chuàng)作道路不可回避。堅(jiān)持正確的創(chuàng)作道路是播音創(chuàng)作的基本首要問題，也是實(shí)踐的指導(dǎo)理念——準(zhǔn)確及時(shí)、高效率、高質(zhì)量地完成“深入理解——具體感受——形之于聲——及于受眾”的創(chuàng)作過程。

 2、全國2卷“青春接棒，強(qiáng)國有我”、天津卷愛國情懷VS首創(chuàng)中國播音學(xué) 

二卷作文材料選取中華民族近現(xiàn)代歷史上的幾個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，圍繞著時(shí)代青年的使命和擔(dān)當(dāng)，闡述考生自我思考。這個(gè)作文是典型的多材料作文，審題難度不大，側(cè)重于考察學(xué)生的語文基本功、行文結(jié)構(gòu)、選材能力和想象力等，并通過作文引導(dǎo)學(xué)生胸懷家國天下。

從當(dāng)年的延安新華廣播電臺(tái)寥寥數(shù)人，到如今視聽傳播浩浩大軍，從當(dāng)年陜北臺(tái)“十天工作總結(jié)”，進(jìn)階到1994年出版《中國播音學(xué)》，從當(dāng)年亦步亦趨照搬蘇聯(lián)模式，獨(dú)立自主創(chuàng)造本碩博專門學(xué)科專業(yè)�；�本規(guī)律、實(shí)踐方法、傳播范式，均是它的內(nèi)涵和外延。特別是對于有聲語言的研究，更是填補(bǔ)空白。因此，播音與主持藝術(shù)理論構(gòu)建，不僅是國內(nèi)首創(chuàng)，在國際也是獨(dú)樹一幟的使命和擔(dān)當(dāng)。

 3、全國3卷“你們看看書，我看看你們”VS情景再現(xiàn)、對象感 

“畢業(yè)前的最后一節(jié)課，你們看看書，我看看你們�！比�卷作文題，引入特定情景，讓學(xué)生注重關(guān)愛和感恩。不少走出考場的考生稱“最柔軟的一個(gè)作文題，感覺有好多話想說”。

理清頭緒、設(shè)身處地、觸景生情、現(xiàn)身說法……情景再現(xiàn)是在有聲語言創(chuàng)作過程中，調(diào)動(dòng)思想感情，激發(fā)播講愿望的一種重要手段。只有運(yùn)用再造想象才能成功進(jìn)行有聲語言創(chuàng)作。

目中無人，心中有人……對象感亦是幫助獲得積極播講狀態(tài)的良方。從感覺上意識(shí)到受眾的要求、愿望、情緒，并借由自己的思想感情，使之發(fā)生作用。

 4、北京卷“色彩”VS播音風(fēng)格 

今年北京高考作文題依舊二選一，要求學(xué)生以“文明的韌性”為題，寫一篇議論文；或以“2019的色彩”為題，寫一篇記敘文。

播音風(fēng)格屬于美的范疇。創(chuàng)作主體用自己的手段，去揭示某種播音本質(zhì)和規(guī)律。同時(shí)，這種手段必須達(dá)到把藝術(shù)美的本質(zhì)和規(guī)律揭示出來的目的。

千人一面、千口一腔不是風(fēng)格，沒有色彩。只有體現(xiàn)創(chuàng)作個(gè)性和藝術(shù)特色，才能形成個(gè)人播音風(fēng)格�？筛�、獨(dú)特、一貫、多樣、可變，這些播音風(fēng)格特征，體現(xiàn)在播音創(chuàng)作全過程。齊越的朗誦式、夏青的宣講式、林田的講解式和費(fèi)寄平的談話式，就是我國播音創(chuàng)作的語言表達(dá)樣式獨(dú)特風(fēng)格色彩。

 5、上海卷“中國味”VS堂堂正正的真理之聲 

年年歲歲景相似，歲歲年年味不同。2019上海高考作文題揭曉，這是一道關(guān)于“中國味”的材料題，關(guān)注文化認(rèn)同這一宏大命題。

孔夫子的話，越來越國際化。全世界都在講中國話，我們說的話，讓世界都認(rèn)真聽話。之于有聲語言工作者，最熟悉的使命陳詞，莫過于當(dāng)有人帶有貶意地說播音員是“傳聲筒”，齊越先生義正詞嚴(yán)堅(jiān)定地說：“我是傳聲筒，我傳的是中國人民戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻、走向勝利的聲音；我傳的是人民和黨政治上和諧一致的聲音；我傳的是中國共產(chǎn)黨堂堂正正的真理之聲。做這樣的傳聲筒，我感到無比幸福和自豪。”

1987年在“祝賀齊越從事播音工作40周年紀(jì)念大會(huì)”上他說，“如果我的一生能從頭開始，讓我重新選擇職業(yè)的話，我還要選擇做中國人民的播音員，做中國共產(chǎn)黨的傳聲筒�！� 這就是齊越先生的“中國味”，當(dāng)它成為一個(gè)人的底色后，將會(huì)堅(jiān)定他認(rèn)識(shí)事物的本民族立場。

 6、江蘇卷“五味調(diào)和，和而不同”VS話語樣式 

“像江南水鄉(xiāng)一樣，有一種朦朧美”，今年江蘇的高考作文題網(wǎng)友如是評論。題目主流價(jià)值判斷明確，即“物各有性，共存相生，和而不同”。

 廣播電視話語樣式是根據(jù)不同語境下的說話內(nèi)容、說話對象、說話目的而采取的聲音形式。典型常見的有朗誦式、宣讀式、講解式、談話式。它們既相互區(qū)分、相互制約，又相互滲透、相互融合。如以某一樣式為主、其他融入。還如多種樣式并存。正說明播音創(chuàng)作話語樣式的和而不同，五味調(diào)和。

7、浙江卷“作家”與“讀者”VS用事實(shí)說話 

作家應(yīng)該為讀者寫作，還是為自己寫作？浙江卷這道充滿辯證性的作文題，喊難的人有，但叫好的人更多。

對于有聲語言創(chuàng)作者的播音員、主持人來說，你想走怎樣的路，做怎樣的人？真正想要回答好這個(gè)問題，是一輩子的功課。

新聞的本源是事實(shí)，沒有事實(shí)談不上新聞。作為新聞播音來說，用事實(shí)說話是第一性的。新聞播音必須體現(xiàn)事實(shí)的客觀存在。態(tài)度和感情寄予事實(shí)之中，而不是直接表露。同時(shí)新聞播音中的立場問題也是新聞播音員的應(yīng)有態(tài)度。只有把事實(shí)性和立場性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能更好為受眾服務(wù)。