燕山大學(xué)源于哈爾濱工業(yè)大學(xué)，始建于1920年。1978年被確定為全國重點高等院校。1997年經(jīng)原國家教委批準(zhǔn)，更名為燕山大學(xué)，是河北省人民政府、教育部、工業(yè)和信息化部、國家國防科技工業(yè)局四方共建的全國重點大學(xué)，河北省重點支持的國家一流大學(xué)和世界一流學(xué)科建設(shè)高校，北京高科大學(xué)聯(lián)盟成員。
燕山大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院始建于1993年，2001年組建“藝術(shù)系”，2004年成立“藝術(shù)學(xué)院”，2008年更名為“藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院”�，F(xiàn)擁有美術(shù)學(xué)和音樂與舞蹈學(xué)兩個一級碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科，設(shè)計藝術(shù)學(xué)（工業(yè)設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計方向）二級碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科，工業(yè)設(shè)計工程專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)領(lǐng)域，開設(shè)產(chǎn)品設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、公共藝術(shù)、雕塑、繪畫、音樂表演等八個本科專業(yè)，在校生（本科生、碩士研究生）1600余人。

一、專業(yè)介紹
1、產(chǎn)品設(shè)計 學(xué)制四年
專業(yè)介紹
產(chǎn)品設(shè)計是一個將人的某種目的或需要轉(zhuǎn)換為一個具體的物理形式或工具的過程，也是把某種計劃、規(guī)劃設(shè)想、問題解決的辦法，通過具體的載體，以美好的形式表達出來的一種創(chuàng)造性活動。產(chǎn)品設(shè)計通過細(xì)節(jié)考量和功能優(yōu)化，達到便于制造，降低成本，提高生產(chǎn)效率，提升產(chǎn)品綜合競爭力的目的。
專業(yè)定位
我校產(chǎn)品設(shè)計作為學(xué)科方向從工業(yè)設(shè)計專業(yè)正式獨立出來后，一直遵循“由技入道，藝工融合，跨域?qū)嵺`，服務(wù)產(chǎn)業(yè)”的辦學(xué)方針，立足京津冀地區(qū)，制定“學(xué)產(chǎn)研連結(jié)”的整合型教學(xué)體系，依托區(qū)域文化特色，圍繞著設(shè)計理論與方法應(yīng)用、設(shè)計技術(shù)前沿與應(yīng)用、地域特色產(chǎn)品文化傳承與創(chuàng)新多個角度展開教學(xué)實踐活動，以機械裝備涂裝設(shè)計領(lǐng)域和地域文化產(chǎn)品創(chuàng)新服務(wù)領(lǐng)域為雙重特色，助力區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。
培養(yǎng)目標(biāo)
依據(jù)設(shè)計藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)緣特點，以“興趣成長、個性綻放”為基本教育理念，培養(yǎng)具備扎實的設(shè)計學(xué)科基礎(chǔ)理論素養(yǎng)，設(shè)計專業(yè)知識和基本技能，具有從事設(shè)計創(chuàng)作、設(shè)計實踐以及設(shè)計研究能力，以及擔(dān)負(fù)設(shè)計職業(yè)工作能力的創(chuàng)新型人才。
骨干課程
設(shè)計技術(shù)學(xué)、設(shè)計表達、CAID、快速表現(xiàn)、傳統(tǒng)美學(xué)與民族學(xué)、設(shè)計程序與方法、專題設(shè)計、現(xiàn)代設(shè)計史。
2、環(huán)境設(shè)計 學(xué)制四年
專業(yè)介紹
環(huán)境設(shè)計是對于建筑內(nèi)外的空間環(huán)境，通過功能的梳理及藝術(shù)的設(shè)計進行整合的一門實用藝術(shù)。通過一定的組織、圍合手段、對空間進行藝術(shù)處理，運用光、家具、飾物的布置、空間造型等設(shè)計語言、以及植物、水體、雕塑等的配置，使建筑物的室內(nèi)外空間環(huán)境體現(xiàn)出特定的氛圍和一定的風(fēng)格，來滿足人們的功能使用及視覺審美上的需要，相關(guān)學(xué)科除了建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、景觀設(shè)計學(xué)、還涉及人類工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、設(shè)計美學(xué)、社會學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境行為學(xué)等相關(guān)學(xué)科。
專業(yè)定位
我校環(huán)境設(shè)計專業(yè)自1993年開始創(chuàng)立至今已有二十余年的辦學(xué)歷史，已經(jīng)形成“空間―室內(nèi)―景觀”一體化的教學(xué)體系，圍繞著理論與人文、材料與技術(shù)、藝術(shù)與應(yīng)用等多專業(yè)角度進行教學(xué)及實踐，校企合作內(nèi)涵豐富，教學(xué)成果顯著，著力為區(qū)域經(jīng)濟、人文環(huán)境的發(fā)展服務(wù)。
培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)、中國傳統(tǒng)人文底蘊和全球當(dāng)代視野、批判的思辨精神、持續(xù)的科技與空間結(jié)合的創(chuàng)新設(shè)計能力；具有設(shè)計服務(wù)和設(shè)計管理能力；在企事業(yè)、設(shè)計研發(fā)機構(gòu)從事室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、管理和教學(xué)工作。并具有多種職業(yè)適應(yīng)能力的復(fù)合型人才。
骨干課程
中外建筑史、專業(yè)表現(xiàn)技法、建構(gòu)實驗、空間概念設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計原理、景觀設(shè)計原理、室內(nèi)快題設(shè)計、景觀快題設(shè)計。
3、視覺傳達設(shè)計 學(xué)制四年
專業(yè)介紹
本專業(yè)以傳統(tǒng)文化及工藝為根基，國際視野為手段，培養(yǎng)掌握扎實視覺設(shè)計基礎(chǔ)、相關(guān)專業(yè)知識和技能、優(yōu)秀專業(yè)素質(zhì)、廣闊專業(yè)視野、開拓創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，能以專業(yè)性的態(tài)度來解決問題、服務(wù)社會的應(yīng)用型人才；能在設(shè)計機構(gòu)、設(shè)計教育和企事業(yè)單位從事相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計、品牌形象設(shè)計、信息交互設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計應(yīng)用等行業(yè)工作的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才。
專業(yè)定位
我校視覺傳達設(shè)計自2000年開始招生，經(jīng)過近二十年的發(fā)展形成了獨特的以“傳統(tǒng)設(shè)計實務(wù)、媒體創(chuàng)意、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)/產(chǎn)品跨界研究”為特色的專業(yè)方向發(fā)展體系，秉承“一手擁抱現(xiàn)代、一手擁抱傳統(tǒng)”的教學(xué)理念，通過“課堂―實驗室―工作室―校企合作實踐基地”的模式開展OBE（基于產(chǎn)出的教育模式）設(shè)計教育的探索與改革，形成一套能夠滿足區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)、文化推廣等創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供全案流程設(shè)計服務(wù)的教學(xué)團隊和課程保障體系。
培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)具有設(shè)計創(chuàng)新、設(shè)計研究和設(shè)計經(jīng)營管理等能力的高素質(zhì)復(fù)合型專業(yè)人才。掌握現(xiàn)代視覺設(shè)計的主流或獨特方法或有獨立承擔(dān)較復(fù)雜項目的調(diào)研、設(shè)計、策劃、運營等工作能力，能夠承擔(dān)或是配合小組完成一個復(fù)雜項目；熟悉本專業(yè)國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；有從事視覺傳達相關(guān)設(shè)計研究、跨界工作的豐富經(jīng)驗，能適應(yīng)或是主動掌握國內(nèi)外專業(yè)相關(guān)方面的先進思想、技術(shù)、能成為專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有獨到研究方向或是能成立獨立工作室。
骨干課程
廣告策劃與創(chuàng)意、印前設(shè)計、書籍設(shè)計、品牌設(shè)計與推廣、傳統(tǒng)圖案再生設(shè)計 、信息設(shè)計、新媒體策劃與設(shè)計。
4、公共藝術(shù) 學(xué)制四年
專業(yè)介紹
公共藝術(shù)是近年來國家藝術(shù)教育與學(xué)術(shù)界常用的概念。這種在具有開放、公開特質(zhì)的、由公眾自由參與和認(rèn)同的公共性空間內(nèi)從事藝術(shù)創(chuàng)作和裝飾手法，人類的公共環(huán)境是一個社會群體部落為形象的活動舞臺，是一個與地貌、人種、文脈、生態(tài)有著千絲萬縷聯(lián)系的生存環(huán)境。從藝術(shù)的角度來考慮和對待公共環(huán)境，是人類優(yōu)化生存狀態(tài)、優(yōu)化自身境況的一個重要方面，綜合其整體的藝術(shù)形式和行為均為公共藝術(shù)的研究領(lǐng)域。
專業(yè)定位
我校公共藝術(shù)專業(yè)自2004年開辦以來已具有十余年的辦學(xué)歷史，已經(jīng)形成以材料為主體，工藝制作為手段，以設(shè)計和創(chuàng)新實用產(chǎn)品為最終目的一體化的教學(xué)體系，圍繞著理論與人為、材料與技術(shù)、藝術(shù)與應(yīng)用等多專業(yè)角度進行教學(xué)及實踐，逐漸形成校企合作、專家講座、工廠實踐等多形式的專業(yè)教學(xué)模式，內(nèi)涵豐富，教學(xué)成果顯著，著力本市本省區(qū)域經(jīng)濟、人文環(huán)境等全方面的經(jīng)濟和教育，工業(yè)輔助等的發(fā)展模式。
培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的材料工藝專業(yè)素養(yǎng)，具備公共藝術(shù)教學(xué)、設(shè)計、策劃和工程等方面的知識和能力，將中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合的創(chuàng)新設(shè)計能力人才，能在公共藝術(shù)教育、研究、設(shè)計、出版和策劃等單位從事公共藝術(shù)學(xué)教學(xué)、研究、編輯、施工能方面具有設(shè)計能力和設(shè)計制作工作能力的專門人才；在各種生活設(shè)施和公共藝術(shù)領(lǐng)域的設(shè)計、管理和教學(xué)工作，并具有多種職業(yè)適應(yīng)能力的復(fù)合型人才。
骨干課程
裝飾雕塑、陶瓷工藝、裝飾繪畫、纖維藝術(shù)、漆藝設(shè)計、空間裝飾、壁畫創(chuàng)作、扎蠟染工藝制作。
5、雕塑 學(xué)制五年
專業(yè)介紹
雕塑是運用一定的物質(zhì)材料如泥、木、石、金屬等在空間中塑造具有一定空間的可視的藝術(shù)形象，借以反應(yīng)社會生活。表達藝術(shù)家的審美情感審美理想的一門立體視覺藝術(shù)。
專業(yè)定位
我校雕塑專業(yè)具有十幾年的辦學(xué)歷史，在重視基礎(chǔ)技能教育、強化藝術(shù)欣賞、審美素質(zhì)培養(yǎng)以及人文精神和文化內(nèi)涵提高的同時注重實踐教學(xué)和創(chuàng)新教育。隨著區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會需求的不斷擴大，教學(xué)體系圍繞著傳統(tǒng)雕塑教學(xué)的基礎(chǔ)上，兼顧多種材料交叉運用，強化公共雕塑的設(shè)計教學(xué)。雕塑專業(yè)正努力打造國內(nèi)具有鮮明特色的“雕塑人才培養(yǎng)基地”和“中國華北地區(qū)雕塑藝術(shù)的研發(fā)基地”。
培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)具備堅實的科學(xué)文化和藝術(shù)理論知識，具有一定的立體造型能力以及進行雕塑設(shè)計、創(chuàng)作、科研等方面的能力，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)藝術(shù)發(fā)展的能力，能在城市與園林規(guī)劃部門、雕塑公司、景觀公司、陶瓷企業(yè)、藝術(shù)機構(gòu)、藝術(shù)品公司等部門從事專業(yè)設(shè)計與實踐，并能從事本專業(yè)教學(xué)和研究工作的藝術(shù)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型高端人才。
骨干課程
浮雕、泥塑人體、陶藝、木雕、金屬雕塑、傳統(tǒng)雕塑、雕塑命題制作、綜合材料創(chuàng)作。

二．招生計劃