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教育學(xué)院

炎炎夏日，信陽學(xué)院是避暑勝地？

信陽學(xué)院教育學(xué)院

Welcome

toXinyang University

教育學(xué)院泰褲辣？

教育學(xué)院主打一個(gè)勞逸結(jié)合？

教育學(xué)院老師人還怪好嘞？

學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐特種兵式成就？

教育學(xué)院

學(xué)院簡(jiǎn)介

機(jī)構(gòu)設(shè)置：學(xué)院設(shè)有6個(gè)教研室分別為教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)前教育、小學(xué)教育、藝術(shù)教育、教師教育；3個(gè)研究機(jī)構(gòu)分別為應(yīng)用心理研究所、中國廟學(xué)研究中心、鄉(xiāng)村教育振興研究中心。

延攬名師

薈聚卓越團(tuán)隊(duì)

師資隊(duì)伍：學(xué)院實(shí)施立體化人才隊(duì)伍建設(shè)工程，延攬了北京師大、河南大學(xué)、哈爾濱師大等著名學(xué)者為本科生授課，形成了全職與兼職、學(xué)術(shù)與行業(yè)相結(jié)合的高水平的師資隊(duì)伍。

外聘教師：青年長(zhǎng)江學(xué)者1人，二級(jí)教授3人，博士生導(dǎo)師4人，碩士生導(dǎo)師20余人。

自有教師：在讀博士6人，青年副教授7人，青年講師35人，2人榮獲全省教育系統(tǒng)教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)、被授予河南省教學(xué)標(biāo)兵，1人榮獲河南省文明教師，2人榮獲信陽學(xué)院青年教學(xué)名師，1人榮獲信陽市優(yōu)秀青年科技專家。

汪基德

博士，二級(jí)教授，博士生導(dǎo)師。河南省高層次人才特殊支持“中原千人計(jì)劃”—中原領(lǐng)軍人才（中原教學(xué)名師），河南省優(yōu)秀專家。中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)副主任委員，河南省教育學(xué)會(huì)教育技術(shù)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)，河南省教育信息化發(fā)展研究中心主任，河南省教育政策研究院執(zhí)行院長(zhǎng)，政協(xié)河南省第十一、十二屆委員。信陽學(xué)院學(xué)科專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)專家。在《教育研究》等CSSCI期刊發(fā)表論文100余篇；在中國社會(huì)科學(xué)出版社、高等教育出版社等出版專著與教材10余部；主持完成全國教育規(guī)劃等省部級(jí)以上項(xiàng)目10余項(xiàng)；獲得省部級(jí)以上教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)10余項(xiàng)。曾任教育部教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、河南省教育學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員兼秘書長(zhǎng)、河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)。

趙國權(quán)

教授，教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，日本中央大學(xué)訪問學(xué)者。信陽學(xué)院特聘教授。先后發(fā)表學(xué)術(shù)論文120多篇，多篇次被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載；出版專著、主編學(xué)術(shù)著作20余部；主持及參與國家、省部級(jí)課題10多項(xiàng)。入職信陽學(xué)院后，申報(bào)的“中國歷代廟學(xué)史料搜集、整理與數(shù)據(jù)庫建設(shè)研究”獲批2021年度全國教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題，“河南文廟研究”“宋代教育制度”分獲2022年度河南省社科、浙江省社科立項(xiàng)課題。曾為河南大學(xué)教授。

許遠(yuǎn)理

教授，碩士生導(dǎo)師，心理學(xué)博士。信陽學(xué)院特聘教授。在《心理科學(xué)》、《心理學(xué)報(bào)》等期刊上發(fā)表論文100多篇（含第二作者）；出版專著6部；參編心理學(xué)書籍7部；主持全國教育科學(xué)規(guī)劃、教育部課題各1項(xiàng)；主持完成省級(jí)課題7項(xiàng)、廳級(jí)課題12項(xiàng)；獲省級(jí)二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，廳級(jí)科研獎(jiǎng)共16項(xiàng)。曾擔(dān)任信陽師范學(xué)院教科院副院長(zhǎng)、院長(zhǎng)、河南大學(xué)心理與行為研究所所長(zhǎng)。

劉麗紅

教授，心理學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，日本新瀉產(chǎn)業(yè)大學(xué)訪問學(xué)者。信陽學(xué)院特聘教授。發(fā)表論文40余篇，主持和參與省部級(jí)與廳局級(jí)科研項(xiàng)目20余項(xiàng)，出版專著4部，主編教材2部，參與編寫教材10余部，獲得省級(jí)科研獎(jiǎng)勵(lì)三項(xiàng)，省級(jí)教材獎(jiǎng)1項(xiàng)，參與黑龍江省教師資格考試命題與輔導(dǎo)工作，以及黑龍江省教師培訓(xùn)工作。曾任哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)系教師，系主任。

王可

副教授，北京師范大學(xué)教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，中學(xué)高級(jí)教師。信陽學(xué)院特聘教授。發(fā)表核心期刊論文15篇；譯著《學(xué)校行政》；出版專著1部；參與編著2部。主持河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目2項(xiàng); 參與與美國的合作研究“撫養(yǎng)人心理健康及對(duì)受艾影響兒童心理彈性的研究”；獨(dú)立完成教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題委托項(xiàng)目學(xué)生核心素養(yǎng)中“我國大學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的身心發(fā)展特點(diǎn)的研究”的研究與報(bào)告撰寫工作。獲河南省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)1項(xiàng)；河南省教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。曾為河南大學(xué)心理學(xué)教師。

韓文根

教授，碩士生導(dǎo)師。河南省教育學(xué)特色專業(yè)帶頭人。信陽學(xué)院特聘教授。先后發(fā)表學(xué)術(shù)論文46篇，其中核心期刊論文20余篇。出版學(xué)術(shù)著作2部，主持完成省部級(jí)課題5項(xiàng)，參與完成省部級(jí)項(xiàng)目4項(xiàng)，參與省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目教育學(xué)專業(yè)的改革與發(fā)展，第二完成人；省級(jí)精品課程教育學(xué)主持人第二名；,榮獲河南省教育廳優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)共6項(xiàng)。曾為信陽師范學(xué)院教授。

邱德樂

教授，碩士生導(dǎo)師，全國課程學(xué)術(shù)委員會(huì)理事。華東師范大學(xué)、中國教育科學(xué)研究院高級(jí)訪問學(xué)者。河南省第七批重點(diǎn)學(xué)科“課程與教學(xué)論”第二帶頭人（實(shí)際主持人），省博士點(diǎn)建設(shè)學(xué)科《教育學(xué)》之課程與教學(xué)論方向帶頭人。信陽學(xué)院特聘教授。獨(dú)立發(fā)表學(xué)術(shù)論文近80篇（含核心31篇，CSSCI 7篇），獨(dú)著著作1部，合著著作1部，參編省統(tǒng)編教材1部。主持完成省級(jí)教改項(xiàng)目2項(xiàng)、廳級(jí)項(xiàng)目9項(xiàng)。獨(dú)立或第一獲省社科優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、廳級(jí)教育科研成果獎(jiǎng)17項(xiàng)。獨(dú)立獲省級(jí)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。參加國際性和全國性學(xué)術(shù)會(huì)議30余次，大會(huì)發(fā)言5場(chǎng)次，交流學(xué)術(shù)論文20余篇。曾為信陽師范學(xué)院教授。

胡良民

教授，河南省教育學(xué)會(huì)地理教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事、副理事長(zhǎng)；中國教育學(xué)會(huì)地理教學(xué)研究會(huì)理事；中國地名研究會(huì)理事；河南省地理學(xué)會(huì)理事；河南省中小學(xué)教師教育教學(xué)專家、河南大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、開封市優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。信陽學(xué)院特聘教授。一直被教育部學(xué)位中心聘為碩士學(xué)位論文評(píng)審專家。發(fā)表學(xué)術(shù)論文50多篇，出版著作20余部，主持科研項(xiàng)目10余項(xiàng)。曾任河南大學(xué)臺(tái)灣同胞聯(lián)誼會(huì)秘書長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)，河南大學(xué)教授。

鄭立坤

教授，碩士生導(dǎo)師。信陽學(xué)院特聘教授。2001年作為主要?jiǎng)?chuàng)始人創(chuàng)辦了信陽師范學(xué)院教育技術(shù)專業(yè)，先后在《電化教育研究》等雜志發(fā)表論文40余篇，主持省級(jí)項(xiàng)目?jī)身?xiàng)，參與國社科項(xiàng)目?jī)身?xiàng)（第二、第二），參與省部級(jí)項(xiàng)目10余項(xiàng)，出版著作兩部，參與出版著作、教材六部，主持省級(jí)教改項(xiàng)目2項(xiàng)。曾擔(dān)任信陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)，教育科學(xué)學(xué)院課程與教學(xué)改革研究所所長(zhǎng)、特聘教授，河南省基礎(chǔ)教育研究中心主任、特聘教授。

冀先禮

心理學(xué)三級(jí)教授， “河南省優(yōu)秀教師”， “河南省師德標(biāo)兵”，河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，河南省中小學(xué)幼兒園教師教育專家，河南省國家心理咨詢師專家組成員。信陽學(xué)院特聘教授。現(xiàn)為中國心理學(xué)會(huì)會(huì)員，焦作市心理咨詢師協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)。出版學(xué)術(shù)著作7部；主持和參與完成省級(jí)科研課題6項(xiàng)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇。先后應(yīng)鄭州、濟(jì)源及焦作各市、縣、區(qū)的企事業(yè)單位、學(xué)術(shù)團(tuán)體的邀請(qǐng)，作學(xué)術(shù)報(bào)告或?qū)ｎ}講座410余場(chǎng)，聽眾逾7萬余人次。曾任焦作師專教科院院長(zhǎng)兼學(xué)校心理咨詢中心主任。

謝廣山

教授，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，市級(jí)突岀貢獻(xiàn)優(yōu)秀教師。學(xué)術(shù)委員會(huì)秘書長(zhǎng)，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科研專業(yè)委員會(huì)首批專家組成員、河南省高�？蒲泄芾韺W(xué)會(huì)理事，三門峽市基礎(chǔ)教育發(fā)展研究中心執(zhí)行主任。信陽學(xué)院特聘教授。發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，其中在CSSCI期刊和中文核心期刊發(fā)表19篇；出版學(xué)術(shù)專著3部，其獨(dú)著的《中國古代職業(yè)技術(shù)教育研究》獲河南省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；主持或參與的科學(xué)研究項(xiàng)目30余項(xiàng)，獲得省級(jí)科研成果二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，省廳級(jí)科研成果一等獎(jiǎng)20余項(xiàng)�，F(xiàn)主持在研省級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)，岀版社在編學(xué)術(shù)著作1部。曾任三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處處長(zhǎng)。

劉岸英

教授，碩士生導(dǎo)師，河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，河南省教學(xué)名師，河南省教師教育專家，教育部師范類專業(yè)認(rèn)證專家、教育部本科教學(xué)評(píng)估專家，河南省心理學(xué)會(huì)理事、河南省心理學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、河南省高校健康教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)為委員、河南省中小學(xué)心理健康教育專家委員、河南省勞動(dòng)廳心理咨詢師評(píng)審專家。信陽學(xué)院特聘教授。先后在《中國教育學(xué)刊》《心理科學(xué)》等專業(yè)核心期刊發(fā)表40余篇學(xué)術(shù)論文，主持完成了省部級(jí)和廳級(jí)項(xiàng)目30多項(xiàng)。主編、參編教材 8 部。獲得河南省高校優(yōu)秀教學(xué)改革成果4項(xiàng)，省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。曾擔(dān)任洛陽師范學(xué)院發(fā)展研究院院長(zhǎng)。

張俊燕

副教授，雙師型教師，任河南省教育學(xué)會(huì)教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事，南陽市學(xué)前教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事。信陽學(xué)院特聘教授。先后主持國家級(jí)精品資源共享課《教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》建設(shè)項(xiàng)目1項(xiàng)；主持、參與國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、省科技廳軟項(xiàng)目、省教育廳教師教育教改項(xiàng)目10余項(xiàng)；先后主編《幼兒園課程與教學(xué)》教材6部，獲省教育廳教師教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，在核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，先后榮獲“中小學(xué)幼兒園教師教育專家”、市級(jí)“優(yōu)秀教師”、“骨干教師”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。曾任南陽理工學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)負(fù)責(zé)人，學(xué)前教育教研室主任。

鄭嬌嬌

副教授，2009年8月入職信陽學(xué)院，主講美術(shù)基礎(chǔ)、學(xué)前兒童美術(shù)教育、兒童繪畫與創(chuàng)作、幼兒手工制作等課程。先后在《天津美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)北方美術(shù)》《美術(shù)觀察》《河南教育幼教版》等刊物發(fā)表《董其昌仿理論再認(rèn)識(shí)》《明畫家張路交游藝術(shù)考》等學(xué)術(shù)論文15篇。出版學(xué)術(shù)專著教材3部。主持國家社科基金教育學(xué)一般項(xiàng)目1項(xiàng)，完成省廳及校級(jí)項(xiàng)目等5項(xiàng)。目前在首都師范大學(xué)攻讀博士學(xué)位。

段海丹

副教授，教育學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)，主講實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、教育心理學(xué)、大學(xué)生心理健康教育等課程，主要從事青少年心理認(rèn)知與行為研究、漢字認(rèn)知與人臉識(shí)別研究；主持并完成河南省省級(jí)科研項(xiàng)目4項(xiàng)，參與國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，國家教育部人文社科青年項(xiàng)目1項(xiàng)，撰寫CN學(xué)術(shù)論文10余篇，參編省級(jí)規(guī)劃教材2部。曾獲河南省教育科學(xué)規(guī)劃研究成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，信陽學(xué)院教學(xué)質(zhì)量成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲信陽學(xué)院第十三屆青年教師教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)；榮獲信陽學(xué)院第十四屆青年教學(xué)名師、信陽學(xué)院文明教師、信陽學(xué)院優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。

省文明教師楊立昊

市青年科技專家徐西良

省教學(xué)標(biāo)兵崔亞萌

以本為本

打造特色專業(yè)

近年來，學(xué)院不斷強(qiáng)化學(xué)科、專業(yè)與課程建設(shè)，取得了顯著成果。

教育學(xué)獲批河南省民辦高校品牌專業(yè)、河南省民辦高校學(xué)科專業(yè)資助項(xiàng)目和河南省首批一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；學(xué)前教育專業(yè)獲批河南省民辦高校品牌專業(yè)；心理學(xué)專業(yè)獲批河南省民辦高校學(xué)科專業(yè)資助項(xiàng)目。

教育學(xué)教研室獲批河南省優(yōu)秀基層教學(xué)組織；心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室；《教育概論》課程獲批河南省高等學(xué)校精品在線開放課程和線上一流課程。

完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

鍛煉實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

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蒙臺(tái)梭利實(shí)訓(xùn)室是一個(gè)擁有完備環(huán)境的蒙臺(tái)梭利教室，環(huán)境配備以幼兒為中心，配置相關(guān)教具，主要開設(shè)蒙臺(tái)梭利教學(xué)法課程。

心理平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)綜合性的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，可以開設(shè)感知覺、注意、記憶、反應(yīng)時(shí)、心理旋轉(zhuǎn)、表情認(rèn)知等眾多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

心理測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室主要進(jìn)行教育心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等專業(yè)課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

社科樓106-手工作品展廳

社科樓107

蒙臺(tái)梭利實(shí)訓(xùn)室

社科樓201

心理測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室（一）

社科樓202

心理平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室

社科樓206-畫室

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

Nurse's Day

幼兒情景模擬實(shí)訓(xùn)室是學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練、區(qū)域活動(dòng)組織與管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)技能訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)室。

眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)室主要是采用紅外技術(shù)高清拍攝的攝像機(jī)，把相對(duì)較小的眼部分成高空間的攝像，可開設(shè)顏色偏好、面孔識(shí)別、知覺廣度等多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

腦電實(shí)驗(yàn)室主要是通過記錄被試者在進(jìn)行某些任務(wù)選擇和反應(yīng)時(shí)，通過大腦的腦電波變化反應(yīng)心理特征。

社科樓215-手工室

社科樓216

幼兒園情景模擬實(shí)訓(xùn)室

社科樓217-眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)室

社科樓218-腦電實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

Nurse's Day

舞蹈實(shí)訓(xùn)室主要用于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)和文藝社團(tuán)的日常排練。

社科樓319

數(shù)碼鋼琴實(shí)訓(xùn)室

社科樓412

心理測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室（二）

社科樓417-舞蹈實(shí)訓(xùn)室

實(shí)訓(xùn)中心101

教師語言實(shí)訓(xùn)室

實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)有板書實(shí)訓(xùn)室、書法實(shí)訓(xùn)室、微格實(shí)訓(xùn)室、教師語言實(shí)訓(xùn)室等供師范類專業(yè)教師教育相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)使用。

實(shí)訓(xùn)中心（309-324）-微格實(shí)訓(xùn)室

實(shí)訓(xùn)中心303-板書實(shí)訓(xùn)室

實(shí)訓(xùn)中心305-書法實(shí)訓(xùn)室

激勵(lì)教學(xué)科研

提升人才質(zhì)量培養(yǎng)

教育學(xué)院十分重視教學(xué)、科研與人才培養(yǎng)工作，不斷激勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)創(chuàng)新。

展特色 育人才

為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才，學(xué)院各專業(yè)發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開展了具有專業(yè)特色的綜合創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

高等學(xué)校師范類專業(yè)畢業(yè)生

教學(xué)技能比賽

教育學(xué)與小學(xué)教育專業(yè)開展了教學(xué)技能和班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力訓(xùn)練活動(dòng)，以賽促教，以賽促學(xué)。

心理學(xué)專業(yè)著力打造服務(wù)育人特色，聯(lián)合心理研究所與心理咨詢中心，演出心理情景劇、開展心理健康宣傳周等具有專業(yè)特色的活動(dòng)。

學(xué)前教育專業(yè)突出以美育人的特色，通過學(xué)前教育藝術(shù)節(jié)和幼兒舞蹈創(chuàng)編大賽、學(xué)前美術(shù)作品展的形式展示學(xué)生的創(chuàng)新能力，并形成了系列化的教學(xué)成果。

重教學(xué) 促科研

學(xué)院重視教學(xué)工作，重視科研工作，出臺(tái)了支持科研的系列辦法，不斷激勵(lì)教師進(jìn)行科學(xué)研究，并取得了突出成績(jī)。

學(xué)院教師獲批省級(jí)教改項(xiàng)目6項(xiàng)，榮獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)三項(xiàng)。

多位老師在SCI、SSCI、CSSCI和北大核心等高水平期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。

獲批國家社科基金（教育學(xué)）國家一般課題2項(xiàng)，其他省部級(jí)項(xiàng)目20余項(xiàng)。

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