編導(dǎo)專業(yè)藝考中怎樣編好故事。接到命題后，首先要考慮的是命題的規(guī)定性在哪里?我要在哪個方向哪個領(lǐng)域展開?命題的內(nèi)容可以是故事的起點，也可以是故事的中間，還可以是故事終點。人物，是故事的主體，故事是人物的載體，故事是在人物身上發(fā)生的。我要講的這個故事不是的愛情故事，也不是個多么驚險的故事，這個故事既平凡又不簡單......"這就太長了，浪費了所有聽故事的人最初的最佳注意力，占了寶貴的考試時間，肯定會丟失相當(dāng)?shù)目挤值摹?/p>

1、命題方法

報考編導(dǎo)藝術(shù)類的考生在參加面試的時候，往往會有一個編故事的項目要考。重點要看考生的想象力，生活閱歷和知識面的寬闊程度;同時也看考生講故事時的表現(xiàn)力，包括語言表現(xiàn)力、手勢體態(tài)表現(xiàn)力等。這是一項綜合的考試。編故事的考試可能有幾種命題的方法。

概念命題：

概念命題，是指以一個詞語概念為題請考生編故事。

命題的詞語有的形象性很強。比如，一張假人民幣、鄰居的窗、彩票、上網(wǎng)、笑了三次、一次家庭晚宴、一枚銅幣、大甩賣、堵車、我家窗外、一碗面條……生活中的事物隨手拈來，就可以成為考試的命題。

命題的詞語有的有些抽象。比如，痛苦、堅強、甜蜜、瞬息萬變、軒然大波、引人入勝、尷尬、搬起石頭砸自己的腳、一木難支圮廈、山外青山天外天……

接到命題后，首先要考慮的是命題的規(guī)定性在哪里?我要在哪個方向哪個領(lǐng)域展開?命題的內(nèi)容可以是故事的起點，也可以是故事的中間，還可以是故事終點。

相比之下，形象性的命題結(jié)構(gòu)故事具體直接一些，以一個具體指定的事物編的故事，可能會呼喚各種有聯(lián)系的人物，有各種不同的結(jié)局和寓意;而抽象性的命題比形象性的命題可以想象的領(lǐng)域要寬，在一個理念下，可以尋找多種人物形象作為故事的基礎(chǔ)來編故事。

具體命題的那個事物，可能是考生原來不了解的，應(yīng)該說并不影響編故事。比如，命題是“上網(wǎng)”可是考生并沒有上過網(wǎng)，他可能不大清楚什么是上網(wǎng)，這對于編故事來說不困難，完全可以這樣講：“有一個山區(qū)的學(xué)生，總是在報紙上看到上網(wǎng)的報道，可他一直不知道上網(wǎng)是怎么回事，他就到處去問別人。一次他到了縣城……，”這樣，完全可能以“詢問、求知”為主線來編故事，其中將會有順利和不順利、有悲有喜。編故事的人自己知道多少上網(wǎng)的知識，就讓故事里的人物知道多少，最后以“還要繼續(xù)找”或者以“明天就能到網(wǎng)上了”為結(jié)局，作為扣題，最終還要扣在“上網(wǎng)”上。

形象命題：

形象命題指的是用實物、美術(shù)作品、音樂、音響、影視片斷等多種藝術(shù)形象來命題。

這樣的藝術(shù)形象既是故事的規(guī)定性，又對故事展開想象的引導(dǎo)和啟發(fā)。

有一種形象命題的方式是以三件物品作為命題，或者是實物，或者是實物的圖畫。乍一看，作為故事的規(guī)定條件，這三樣?xùn)|西沒有直接的關(guān)系。比如，面盆——鞋子一一金魚、鮮花一一汽車一一小貓。需要通過故事中人物之間的關(guān)系和事件的發(fā)展將這三樣物品自然地有機地聯(lián)系起來。將三件物品(或者其中的一兩件)當(dāng)作故事的中心、關(guān)鍵、事件的起承轉(zhuǎn)合來運用�？傊�缺少這三件道具，故事就不能構(gòu)成，而且這三件道具是別的物品不能取代的。

不要簡單地用一句兩句的造句形式把三件物品套進(jìn)去。不能“某人放下面盆穿上鞋子走到金魚缸旁觀看”，也不能“某人抱著一只小貓從商場出來進(jìn)了汽車，慌慌張張地撞翻了一個賣鮮花的花攤”。有這樣的核心構(gòu)思是一件好事，但要把這樣的一兩句話打開，成為一個有頭有尾有過程的故事。有了規(guī)定的命題，故事怎么編?編故事的時候是不是在心中把故事完全編好了再講呢?可能時間不允許。在準(zhǔn)備考試的時候，心中編好了的故事，形成結(jié)構(gòu)提綱，并非是完善了的，一旦講起來，肯定有變化，如果不立足于邊講邊編，那么一下子卡住了，便會陷入慌張。必將有所發(fā)揮，或充實細(xì)節(jié)，或發(fā)揮擴張原先故事的走向均可。事實證明，這是個可行的辦法。實際的情況是，把最先編出來的故事講出來的時候，就會產(chǎn)生新的聯(lián)想，然后再繼續(xù)在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力。

邊講邊編故事，要注意記住自己已經(jīng)講過了的內(nèi)容，別出現(xiàn)前后矛盾的現(xiàn)象。

2、編故事的方法

人物和人物關(guān)系：

人物，是故事的主體，故事是人物的載體，故事是在人物身上發(fā)生的。

要根據(jù)命題中的規(guī)定想象設(shè)置人物。人物要有比較明確的個性。如果說是邊想邊講故事的話，可能最先想到的是人物，然后從這個人物身上引出故事;也可能最先想出來的是一個什么事情的開頭，然后再說是什么人。雖然命題給定的范圍是很寬的，但也是有界定的，這種限制性、束縛性是不能沒有的，想像力也是在此基礎(chǔ)上發(fā)揮出來的才有魅力。

人物可以是現(xiàn)實的，也可以是虛幻的，可以是自己個人生活經(jīng)歷范圍的，也可以想像是古人，是動物王國，是未來世界，是宇宙世界，還可以是古今時間隧道里的穿梭者，現(xiàn)實和虛幻世界的并行人……

如果有兩個或兩個以上的人物，那人物之間要有反差，有矛盾，差異才能產(chǎn)生故事的魅力。

故事要有情節(jié)的發(fā)展：

情節(jié)，就是事情的發(fā)展過程。在故事里也就是人物，人物關(guān)系的變化發(fā)展過程。也就是沿著時間線變化，出現(xiàn)新情況。簡單說，編出的故事要有“開頭一一發(fā)展過程一一結(jié)尾”這樣的過程。

有人以為故事很長才能有情節(jié)的發(fā)現(xiàn)，其實不然。有這樣一個例子，世界上最短的小說之一這樣寫：

當(dāng)世界上只剩下最后一個人，他坐在房間里，突然聽到了越來越近的腳步聲和吼聲……

我們看到，這么短的一個故事里，事件有了一步發(fā)展。如果再往下進(jìn)行，還應(yīng)該繼續(xù)有進(jìn)展，要么是腳步聲夾雜著吼聲由近而遠(yuǎn);要么門一下子被撞開了……

什么是沒有發(fā)展的故事呢?就是情節(jié)原地踏步，沒有沿著時間前進(jìn)。比如：“有一個解放軍戰(zhàn)士，他入伍三年了，是個老戰(zhàn)士，他是南方人，三年來一直在北方當(dāng)兵，他個頭不高，性格有點靦腆�！闭f了這么多話了，故事還停留在一個時間點上，沒有向前發(fā)展。這樣不適合短時間編故事的要求。

如果接下來故事講到：“這個戰(zhàn)士今天就要復(fù)員回鄉(xiāng)了，他正在站最后一班崗�！边@才是故事開始，進(jìn)入故事時間線上的第一站。如果再接下去講：“他剛上崗不一會兒，來了一位首長模樣的人……”或者“他剛上崗不一會兒，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有一團(tuán)黑影正向自己這里移動……”，這就是故事有發(fā)展了。

當(dāng)故事沿著時間順序向前發(fā)展的時候，要注意情節(jié)的前后要有關(guān)聯(lián)，后邊說的故事，要和前面講過的事情有關(guān)系。

有的有因果關(guān)系。比如，一個人把喝了一半的軟飲料從汽車窗拋出去了，經(jīng)過一段故事，最后發(fā)現(xiàn)正好損害的是自己的切身利益。

有的有承接關(guān)系。比如，早晨出發(fā)時，背上了背包，里面有衣服和藥品。在后面的故事里就可能要有御寒或者用藥的情節(jié)。

故事的表達(dá)順序通常是從開始到結(jié)束�？稍谶呄脒吘幍臅r候，有可能先講出了結(jié)果，然后再從頭說起，講事情的起因，倒敘的方式也常用。有的時候還會有插說成份，要注意別把插說成份說得太多，跑了題。

有人在講故事之初，常常會說上一大段解釋性的話，實在沒有必要。比如，“我要講的這個故事是一個過去的故事，這個故事曾經(jīng)感動過很多人，我自己聽了后十分感動，我想我講了這個故事大家一定也會受感動的。我要講的這個故事不是的愛情故事，也不是個多么驚險的故事，這個故事既平凡又不簡單……”這就太長了，浪費了所有聽故事的人最初的最佳注意力，占了寶貴的考試時間，肯定會丟失相當(dāng)?shù)目挤值�。所以一定不要說這樣解釋性的話，上來第一句就該是故事的內(nèi)容。

懸念：

什么是懸念呢?如果我們向高遠(yuǎn)處拋一顆石子，在石子落地之前人們會一直不安定，心是懸著的，到石子落地有聲，心中才會感到踏實。故事中的懸念就像石子拋在空中那樣，讓人心懸著，期待著。

就是在故事發(fā)展的過程中，人物的關(guān)系往相反的方向變化，事物之間發(fā)展到對立的關(guān)系，欲知而未知的愿望，都會產(chǎn)生強烈的懸念。比如：

在生怕驚嚇的重病人旁有一個不知情的孩子正在點燃一個大鞭炮……

在火車站迎接新娘，下車的人走光了，抱著鮮花的新郎一直沒有找到新娘的身影……

姐姐一直愛護(hù)弟弟，對弟弟的要求都是有求必應(yīng)，這次弟弟找姐姐借錢，沒想姐姐就是不借……

一個戰(zhàn)士剛剛上崗，就發(fā)現(xiàn)了一黑影從遠(yuǎn)處飄過來，戰(zhàn)士握緊了手中的槍……

一位經(jīng)理剛沒有講話的聲音……

有一種編故事的考試要求考生接續(xù)故事。由若干學(xué)生一起考，老師先講一段故事由第一個學(xué)生接著講，講到一定時候，老師叫停，要第二個學(xué)生接著講，然后再由第三個學(xué)生、第四個學(xué)生繼續(xù)講下去……

這樣的考試看來很難，要及時反應(yīng)。其實接著講并不難，人物、事件前面都已經(jīng)講出來了。在這樣的考試中最要緊的是能夠在自己講的這一段中能夠使故事有所發(fā)展，有既合乎前面已經(jīng)所講的規(guī)定情境，又要有在此基礎(chǔ)上的新編故事。

為能夠讓故事有新發(fā)展，可以在自己接著講的時候，先說改變的條件，再說故事。改變條件，可以把原來故事中的“早晨”直接講“不知不覺天黑了”，可以讓原來故事中的人物遇到了什么人，或男或女或老或少，然后就是這個人的故事了。

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