LEIYU

我念起人類是怎樣可憐的動(dòng)物，帶著躊躇滿志的心情，仿佛是自己來主宰自己的命運(yùn)，而時(shí)常不是自己來主宰著。

——曹禺

表演的教學(xué)始終離不開對(duì)經(jīng)典劇目的學(xué)習(xí)，今天我們來一起聊聊《雷雨》。

當(dāng)我們準(zhǔn)備從一部作品中選擇片段進(jìn)行表演時(shí)，必須認(rèn)真閱讀原著，要對(duì)作品有整體的理解和認(rèn)知。通常從以下幾點(diǎn)入手：

01「時(shí)代背景」

時(shí)代背景包括「作品中人物生活的典型環(huán)境，作品所反映的時(shí)代，當(dāng)時(shí)的形式與本質(zhì)的特點(diǎn)，角色生活地區(qū)的風(fēng)俗所形成的人物形態(tài)及語言特點(diǎn)，所選片段的規(guī)定情境與時(shí)代背景的必然聯(lián)系等。」

《雷雨》劇中以兩個(gè)家庭、八個(gè)人物、三十年的恩怨為主線，不論是家庭秘密還是身世秘密，所有的矛盾都在雷雨之夜爆發(fā)，在敘述家庭矛盾糾葛、怒斥封建家庭腐朽頑固的同時(shí)，反映了更為深層的社會(huì)及時(shí)代問題。

《雷雨》人物關(guān)系圖

該劇情節(jié)扣人心弦、語言精煉含蓄，人物各具特色，是“中國話劇現(xiàn)實(shí)主義的基石”中國現(xiàn)代話劇成熟的里程碑。

02「主題思想」

主題思想是作品的概括，是通過人物相互沖突的行動(dòng)給觀眾造成的總的結(jié)論印象。劇本的主題思想應(yīng)是貫穿于全劇始終的，而且是通過全劇中所有的形象共同表達(dá)出來的，是一種具有概括性的思想。

作品以周樸園為中心，在錯(cuò)綜復(fù)雜的尖銳沖突中展開劇情。

周樸園劇照

魯侍萍劇照

蘩漪劇照

周萍劇照

四鳳劇照

全劇八人，各有其獨(dú)特的思想感情與經(jīng)歷，但是他們的命運(yùn)又與周樸園相牽連。在眾多的矛盾沖突中，周萍、繁漪和四鳳的愛情糾葛是一條明線，周樸園與魯侍萍則是一條暗線。

這兩條線索同時(shí)并存，彼此交織，互為影響，使劇情變得更加緊湊與曲折，引人入勝。

03「作品風(fēng)格樣式」

不同時(shí)代的作者都有自己的風(fēng)格，我們對(duì)不同風(fēng)格作品的理解會(huì)影響演員表演創(chuàng)作在藝術(shù)處理上的把握。

《雷雨》作者曹禺的戲劇深刻集中地反映了反封建與個(gè)性解放的主題。有力地沖擊了封建主義與黑暗社會(huì);曹禺一直把塑造人物、刻畫性格放在首要位置，所以他才能塑造出眾多的各具風(fēng)采的藝術(shù)形象，這是他劇作的獨(dú)特貢獻(xiàn)。

曹禺也善于深入人物內(nèi)心世界，著重人物內(nèi)心沖突的刻畫。從而產(chǎn)生豐富含蓄、發(fā)人深省的戲劇效果。

04「寫人物小傳」

這是演員創(chuàng)造角色時(shí)的一項(xiàng)重要工作，是演員從心里上逐漸把握角色的一種手段。

演員要深入、仔細(xì)、反復(fù)閱讀、研究劇本，找出自己扮演人物的有關(guān)描述（年齡、出身、主要經(jīng)歷、性格、人物關(guān)系等等），在劇本的時(shí)代背景、情節(jié)事件中，將人物與其他人物之間的關(guān)系通過一點(diǎn)一滴的行動(dòng)凸顯出來。

以《雷雨》劇本中作者對(duì)周樸園的提示為例。

通過作者對(duì)周樸園的描述：可以讀出周樸園的歷史經(jīng)歷、處事態(tài)度以及性格特點(diǎn)等。

好的表演總是建立在對(duì)劇本和角色的深刻理解之上。

以上以《雷雨》為例，我們掌握了創(chuàng)作角色基本技巧這一重要知識(shí)點(diǎn)，在準(zhǔn)備表演藝考過程中，這也將會(huì)是十分重要的一個(gè)學(xué)習(xí)階段。

在實(shí)踐教學(xué)中，同學(xué)們扮演不同角色，以此來提高同學(xué)們對(duì)劇本和角色的理解能力、表現(xiàn)能力。

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