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為期四天的高考

終于結(jié)束了

提前預(yù)祝大家

金榜題名！一舉高中！

回顧已經(jīng)結(jié)束的幾門(mén)考試

大家都紛紛提到了

“浙江自主命題的最后一年”

今年題型有什么特點(diǎn)？

加入全國(guó)卷后會(huì)有哪些變化？

對(duì)下一屆高二、高三同學(xué)有什么啟發(fā)？

快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一線(xiàn)教師們的深度解讀

語(yǔ) 文

1

桐鄉(xiāng)市高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng) 李燕

本次作文題體現(xiàn)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》“一體四層四翼”的命題精神，旨在考查學(xué)生的核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)。本題凸顯立德樹(shù)人、服務(wù)選才的旨意。

本題高屋建瓴，落點(diǎn)在于每一位青年的發(fā)展方向，切口小，內(nèi)涵豐，引領(lǐng)價(jià)值導(dǎo)向。本題要求考生能觀照時(shí)代要求，以小見(jiàn)大，領(lǐng)悟命題者的意圖，引導(dǎo)考生以更廣的視野，更高的站位，從浙江青年成才的角度去規(guī)劃未來(lái)人生發(fā)展的方向。

作為浙江青年，在各行各業(yè)、不同領(lǐng)域開(kāi)拓創(chuàng)新人才的榜樣示范下，站在浙江省提供的創(chuàng)新人才發(fā)展平臺(tái)上，在這樣的真實(shí)情境中，要求考生關(guān)注大我，關(guān)注時(shí)代，不可過(guò)分拘泥于小我。

這道題看似與2018年浙江卷作文“浙江精神”相似，實(shí)則不同。本題更傾向于開(kāi)拓與創(chuàng)新二者的融合。材料三次出現(xiàn)“創(chuàng)新”二字，命題指向青年人在各自領(lǐng)域開(kāi)拓的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。無(wú)論是徐楓燦、楊杰還是之江實(shí)驗(yàn)室智能超算研究中心團(tuán)隊(duì)青年，無(wú)論是杰出的還是平凡的個(gè)體或團(tuán)隊(duì)都在各自行業(yè)刻苦訓(xùn)練，創(chuàng)新突破，最終旨?xì)w于青年人對(duì)未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃和促進(jìn)全省人才高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一篇作文，無(wú)論基于何種形式，能真正寫(xiě)出“我”的人生感悟，能闡明“我”的價(jià)值取向，能發(fā)揮“我”的“時(shí)代感”，能顯性或隱性地體現(xiàn)“我”關(guān)注自我、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)代、關(guān)注大千世界中“我”的坐標(biāo)定位和存在意義，這樣的表達(dá)，是思辨性表達(dá)的發(fā)展意義所在。

2

湖州市第二中學(xué)高級(jí)教師賈桂強(qiáng)

2022年浙江省高考作文題，繼續(xù)采用新材料作文題，由兩段材料構(gòu)成：材料一“浙江省著力強(qiáng)化創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，深入實(shí)施人才強(qiáng)省首位戰(zhàn)略”；材料二“新時(shí)代浙江青年，在各行各業(yè)、不同領(lǐng)域開(kāi)拓創(chuàng)新”。今年的作文命題，在“防止宿構(gòu)”與“利于開(kāi)放”之間取得了平衡。有以下四大亮點(diǎn)：

第一，在“為什么寫(xiě)”上，踐行立德樹(shù)人的育人使命。浙江卷作文基于對(duì)“人生未來(lái)發(fā)展”思考，引導(dǎo)考生站在人生新起點(diǎn)，在宏闊的家國(guó)社會(huì)大視野中找到個(gè)人“小我”的存在價(jià)值。有利于培養(yǎng)學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興而努力的使命感和責(zé)任感。

第二，在“寫(xiě)什么”上，設(shè)計(jì)真實(shí)情境的寫(xiě)作任務(wù)。浙江卷延續(xù)了這一作文命題原則，讓學(xué)生在個(gè)人體驗(yàn)、社會(huì)生活等特定情境中完成寫(xiě)作。現(xiàn)在的高三學(xué)生，都學(xué)習(xí)過(guò)生涯規(guī)劃，也都接觸過(guò)類(lèi)似的情境，并不陌生。讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，能說(shuō)，說(shuō)好，不說(shuō)大話(huà)、套話(huà)、擬官話(huà)。

第三，在“怎么寫(xiě)”上，注重學(xué)生思維品質(zhì)的考查�？梢杂腥�種寫(xiě)作路徑：第一，從“什么是創(chuàng)新——為什么創(chuàng)新——我怎么做”；第二，從“什么是創(chuàng)新--創(chuàng)新的困難何在---如何突破”；第三，從“批判墨守成規(guī)--提出創(chuàng)新---如何成為一個(gè)創(chuàng)新人才”。要立足材料，站在更高層面看創(chuàng)新。

第四，在“文體選擇”上，注重兩種文體的考查。文學(xué)類(lèi)文體，可以追求文采，要真實(shí)細(xì)節(jié)、生動(dòng)傳神；論述類(lèi)文體，要簡(jiǎn)潔、清晰、鮮明。選擇論述類(lèi)文體，相對(duì)好寫(xiě)。

3

饒美紅（杭州市建蘭中學(xué)）

比起追求抽象概念之浪漫的往日題目，今年的浙江卷更為歌頌現(xiàn)實(shí)�？烧l(shuí)能說(shuō)這現(xiàn)實(shí)不浪漫呢？這與往年“仰望星空，風(fēng)花雪月”不同，更貼近于“腳踏實(shí)地，萬(wàn)紫千紅”。被比作鯤鵬的人才們從各行各業(yè)展翼，直擊長(zhǎng)空。這是建國(guó)七十余年結(jié)出之碩果，也是疫情漫漫長(zhǎng)夜后晶瑩向陽(yáng)的晨露。約翰·亞當(dāng)斯有言：“我必須研究政治和戰(zhàn)爭(zhēng)，這樣我的兒子們才會(huì)擁有研究數(shù)學(xué)和哲學(xué)、地理、博物、造船、航海、商業(yè)和農(nóng)業(yè)的自由，他們的孩子們才有研究繪畫(huà)、詩(shī)歌、音樂(lè)、建筑、雕塑、織藝和陶瓷的權(quán)利�！被仡欁魑念}目所提及的行業(yè)，其不似當(dāng)年《后浪》視頻般歌詠約翰亞當(dāng)斯所提之第三代，而更多提及的是其一二代的“鋪陳”，也更符合目前之國(guó)情。飛行員、工匠、科技研究團(tuán)隊(duì)，他們是大國(guó)的底氣，也是大國(guó)的浪漫。這也提醒著我們，國(guó)家仍處在追趕者的地位，年輕人仍在拼搏奮斗的前線(xiàn)，尚不能醉倒在無(wú)休之西湖歌舞中。誠(chéng)然，藝術(shù)與文學(xué)有其無(wú)可替代的作用，但非此題之偏重。

名師下水作文賞析

湖州中學(xué)老校長(zhǎng)、省特級(jí)教師沈培健

中國(guó)人心中的“天”，不僅不空，而且不遠(yuǎn)。架個(gè)天梯，搭座鵲橋，便可常相往來(lái)。也許，正是這樣的見(jiàn)識(shí)和篤定，讓素有勇立潮頭的浙江人，有勇氣更上層樓：做無(wú)疆的行者。

跟風(fēng)，靠苦工，追星，靠志趣，而領(lǐng)跑之日，得靠為天下先的豪氣，更得靠新人耳目的創(chuàng)見(jiàn)。

初放單飛的女飛行員徐楓燦、從一名普通的學(xué)徒工成長(zhǎng)為“浙江工匠”楊杰，以及35歲以下近9成的勇闖“無(wú)人區(qū)”團(tuán)隊(duì)，正是這個(gè)時(shí)代的弄潮兒。跟風(fēng)，追星，讓自家也燦爛在夜空。

浙江省特級(jí)教師 汪嘯波

把最美好的詞語(yǔ)都獻(xiàn)給青年吧，童年雖可愛(ài)但顯得稚嫩，中年雖沉穩(wěn)卻容易油膩，老年雖睿智可不免衰朽。唯青年最純潔，最浪漫，最勇敢！活力四射，魅力無(wú)匹，最富有朝氣，最富有創(chuàng)造力！李大釗說(shuō)得好：“青年之字典，無(wú)‘困難’之字，青年之口頭，無(wú)‘障礙’之語(yǔ)；惟知躍進(jìn)，惟知雄飛，惟知本其自由之精神，奇僻之思想�！鼻嗄昱c人間至美如影隨形，而擁有這一切的先決條件，是不能失去睥睨天下的勇氣。

浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師朱小峰

九層之臺(tái),起于累土。人才強(qiáng)省、人才強(qiáng)國(guó)的實(shí)現(xiàn)，取決于我們每個(gè)青年人的成功。我們的成功，則必須在豁達(dá)的人生識(shí)度中，通過(guò)腳踏實(shí)地的分分秒秒，通過(guò)敗而不棄的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能安然獲得。

但是，總有些時(shí)候，我們會(huì)和自己追逐的夢(mèng)想擦肩而過(guò)。理想豐滿(mǎn)而現(xiàn)實(shí)骨感，偶爾，我們也會(huì)與自己的理想抱頭痛哭。激烈的競(jìng)爭(zhēng)，稍不留神，就會(huì)被別人超越而望其絕塵而去�！俺林蹅�(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，人事代謝本為世間常理，不必為一時(shí)一事之損虧而求全責(zé)備。人生出彩之處，并不僅在于榮譽(yù)的光環(huán)，更在于如何以一顆平常心笑對(duì)榮辱得失，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，有如此之人生見(jiàn)識(shí)與膽識(shí)，我們?nèi)绾尾怀刹�，青春如何不精彩�?/p>

數(shù) 學(xué)

1

桐鄉(xiāng)市高級(jí)中學(xué)高三年級(jí)數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng) 馬軍妹

2022年是浙江省自主命題的最后一年，之后將加入全國(guó)卷，數(shù)學(xué)題型會(huì)有較大改變。從考生的反映來(lái)看，今年的浙江卷高考題有以下一些特點(diǎn)：

1.立足基礎(chǔ)，平穩(wěn)有序。試卷突出數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注基礎(chǔ)，注重通性通法，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)運(yùn)算、邏輯推理等核心素養(yǎng)�；�礎(chǔ)題送分到位，著重考查基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)。中檔題可做能做，主要考查知識(shí)技能，第8題是圓錐曲線(xiàn)離心率，第9題是絕對(duì)值不等式，21題考查線(xiàn)段長(zhǎng)度的取值范圍，設(shè)問(wèn)方式常規(guī)，解題方法基本，貼近日常教學(xué)。

2.穩(wěn)中有變，守正出新。20題的數(shù)列題，讓學(xué)生很意外，跟平時(shí)的模擬題區(qū)別較大，學(xué)生對(duì)任意數(shù)列“Cn”滿(mǎn)足的等式難以轉(zhuǎn)化，找不到切入口。這道題與浙江卷2010年15題的解題思路相似，但由于表述方式不同，再加上情緒緊張，中等生也“招架不住”了，這道題也是很多人喊數(shù)學(xué)難的原因。21題依舊突出計(jì)算，即使求出線(xiàn)段表達(dá)式，后續(xù)對(duì)分式函數(shù)的處理比較復(fù)雜，能算到底也需要一番功夫。22題第二問(wèn)其實(shí)是零點(diǎn)問(wèn)題，但題面以切線(xiàn)進(jìn)行刻畫(huà)，也導(dǎo)致考生思維受阻，分析后又覺(jué)得眼前一亮，恍然大悟。

3.新舊銜接，回歸本源。2022年浙江卷作為“絕唱曲”，為了畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)，很好地起到“承上啟下”的作用，相信命題組老師也是費(fèi)盡了心思，選填壓軸題考查的知識(shí)點(diǎn)與平時(shí)模擬卷基本相同，17題依舊考向量，但入口比較寬，考查向量模長(zhǎng)的常見(jiàn)處理方式。其實(shí)，無(wú)論題型如何變化，重點(diǎn)如何偏移，只要把握住基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念，把握住基本解題思路，總能在萬(wàn)千變化中，守住分?jǐn)?shù)，守住對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。

2

浙江省湖州市第二中學(xué)沈 恒

2022年是浙江高考數(shù)學(xué)自主命題的最后一年，命題組充分吸收多年來(lái)自主命題的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“育人與選拔并重，區(qū)分與導(dǎo)向兼顧”的理念，采取“低起點(diǎn)、多層次、緩坡度”的命題策略，合理定位考試目標(biāo)，落實(shí)“雙減”政策下的教學(xué)導(dǎo)向，并體現(xiàn)選拔功能和素養(yǎng)立意導(dǎo)向功能。

一、平穩(wěn)有度 難度合理

2022年的浙江高考數(shù)學(xué)卷依舊堅(jiān)持“起點(diǎn)低、坡度緩、層次多、區(qū)分好”的命題特色，控制“文頭理尾”的難度標(biāo)準(zhǔn)，各類(lèi)題型的難度逐步加深，做到“易在該易處，難在當(dāng)難時(shí)”，與考生對(duì)題目難度預(yù)估的心理承受契合度比較接近，盡管在第20題命題不同尋常，但21題又較為平穩(wěn)，第22題體現(xiàn)壓軸的特點(diǎn)，因此考生大都可以接受，較好地完成整卷的解答。

二、注重基礎(chǔ) 強(qiáng)調(diào)運(yùn)算

相比去年，選擇題更注重基礎(chǔ)，以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，填空題16、17體現(xiàn)一定的區(qū)分，以向量為載體的填空壓軸試題命制，依舊一如既往地承載壓軸小題的重任。解答題18、19較為平穩(wěn)，從三角函數(shù)回歸解三角形，立體幾何較為容易的可以選擇建系方式尋求解決，都是注重基礎(chǔ)的體現(xiàn)。解答題后三題，逐步提高邏輯分析、綜合素養(yǎng)的考查，并且還要求考生有較強(qiáng)的運(yùn)算能力。

三、力求公平 素養(yǎng)導(dǎo)向

命題組力求命題背景公平，不考查特殊結(jié)論、不考查大熱問(wèn)題，淡化技巧，注重能力，保持了浙江數(shù)學(xué)卷命題的特色。第20題數(shù)列突出考查邏輯推理素養(yǎng)；第21題解析幾何注重?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算的考查；第22題導(dǎo)數(shù)解答題展示了考生一系列的綜合能力：從函數(shù)單調(diào)性——利用同構(gòu)如何轉(zhuǎn)化為三個(gè)零點(diǎn)——精確零點(diǎn)范圍——證明加強(qiáng)命題，將數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算等素養(yǎng)的考查達(dá)到了一定的高度。

英 語(yǔ)

浙江省湖州市第二中學(xué) 陸霞靜

2022年是浙江高考英語(yǔ)自主命題的最后一年，命題彰顯育人目標(biāo)，聚焦關(guān)鍵能力。試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，設(shè)題難易適中，內(nèi)容真實(shí)豐富，語(yǔ)料多樣地道，符合以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的考核評(píng)價(jià)要求。全卷包含長(zhǎng)短不一的10多個(gè)語(yǔ)篇，既考查了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的技能和策略，也考查了學(xué)生比較、歸納、分析、整合等方面的思維能力。

一、注重基礎(chǔ) 平穩(wěn)過(guò)渡

2022年的浙江高考英語(yǔ)卷依舊堅(jiān)持“有梯度，重能力，好區(qū)分”的命題特色，聽(tīng)力語(yǔ)速較緩，語(yǔ)料真實(shí)；閱讀完形材料均選材外網(wǎng)進(jìn)行改編，考查學(xué)生的基本信息梳理和歸納能力，設(shè)題及選項(xiàng)也較友好；7選5依舊延續(xù)基本的HOW TO說(shuō)明文語(yǔ)料，要求學(xué)生在正確理解語(yǔ)篇主旨大意的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)考查學(xué)生邏輯思維能力；客觀題的“平易近人”給予學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)較好地完成應(yīng)用文和讀后續(xù)寫(xiě)的寫(xiě)作任務(wù)，在考查學(xué)科關(guān)鍵能力的同時(shí)，也算是服務(wù)落實(shí)“雙減”政策及接軌全國(guó)卷的很好過(guò)渡。

二、創(chuàng)新情境 開(kāi)放務(wù)實(shí)

相比首考，客觀題考查難度下降。語(yǔ)篇填空選材關(guān)注科技改變生活，助力盲人藝術(shù)欣賞，更具人情味，語(yǔ)法考查學(xué)生對(duì)基本時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的分析及常用詞匯的轉(zhuǎn)化能力；而本次浙江卷應(yīng)用文寫(xiě)作還是在原有的命題思路上略有突破和創(chuàng)新，從原有的常規(guī)提供3個(gè)要點(diǎn)改為2個(gè)要點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前項(xiàng)目化小組學(xué)習(xí)的研修主題，看似邀請(qǐng)信郵件的命題，實(shí)際兼顧“活動(dòng)室”介紹的說(shuō)明文的特點(diǎn)，情境真實(shí)而開(kāi)放，對(duì)學(xué)生提出了更高要求，仔細(xì)審題，擯棄固話(huà)套話(huà)，兼顧實(shí)用。

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責(zé)任編輯：毛夷萍