暑假來臨，很多播音藝考的小伙伴們開始著手準備暑期集訓了，面對紛繁復雜的機構和老師，播音學習過程中應該遠離哪幾類老師，小編今天結合本人求學教學經(jīng)歷，給大家?guī)�點避坑小建議：

01.

只會懟人，不會教學的

這種情況一般出現(xiàn)在小班課的教學中。因為同一個班級里，一定會有專業(yè)能力不同的學生，有些學生專業(yè)基礎很好，而有些學生的專業(yè)基礎就很一般。在課上教學過程中，這種老師對于專業(yè)基礎不好的，一般不太有耐心，往往給出幾點意見，學生沒能理解明白，就會開始不耐煩，如果在這樣的情況下，學生對自己的疑惑再次發(fā)表提問，勢必會惹來老師的一頓臭罵。

那這種老師對班上專業(yè)能力強的同學會認真細致的指導么？其實也不大會，因為人一旦自負，是會忽略很多細節(jié)的，所以他們只能判斷大致的好壞，給出大體的意見，但是具體細微的建議是說不出的，所以他們對專業(yè)能力比較好的學生，往往也是說幾句贊美的話，然后讓其他同學向他學習，如果有可能，最后會附帶性的加上幾句無關痛癢的指導意見。

那一般什么老師容易懟人呢？一般這種懟人的老師，自己的專業(yè)能力是比較強的，好的專業(yè)能力會讓他自己自信心爆棚，說白了也就是自負，所以他們眼睛里看別人，那就是兩類人，一類是跟自己差不多的，屬于老天爺賞飯，能力比較強的，一類就是跟自己大相徑庭的，專業(yè)能力比較差的。

02.

對你很溫柔很好，凡事都順著來的

說實話，咱也不知道什么時候藝術學習的方式變成“哄”了。相信大家如果看過《霸王別姬》就知道，藝術的學習從來就不是一帆風順的，程碟衣小時候，那是挨過多少打，吃過多少苦，最后才能成角的啊。

現(xiàn)在藝術越來越為大家所重視，藝術學習機構也越來越多。各家機構為了籠絡學生，開始無下限的“哄”著學生學習，美其名曰“大家庭氛圍十分濃烈”，稱呼都不再是名字，直接變成了“寶貝”，學生所有想法，所有建議都說好。

這藝術學習哪能這樣，私下的稱呼，隨便怎么叫都不為過，但是只要是在學習的過程中，就必須嚴肅起來，端正態(tài)度，學生有啥問題就應該非常嚴肅認真的指出來，讓學生意識到問題的嚴重性，那種打鬧，說笑的方式指出來的問題，只會讓學生失去對該門藝術的敬畏心，也不能讓他們引起足夠的重視。

俗話說“嚴師出高徒”，這不是沒有道理的，對專業(yè)的要求越嚴格越細致，藝術學習之路才能越走越寬，這真不是雞蛋里挑骨頭，這是實實在在的為你好，只有當頭棒喝，才能讓你有所觸動。那些能非常嚴厲的指出你的專業(yè)問題，并且告訴你具體改正方法的老師，一定要好好珍惜，這是不可多得好老師。

03.

理論一大套，實操瞎指揮

這類老師，對于理論的學習可以說得上是信手拈來，往往一提到什么知識點，他們都能對應說出來是《中國播音學》上的哪幾頁。如果讓他們單純的進行理論教學，效果會很不錯的（這類老師也很喜歡講理論，并且很喜歡安排一些純粹的理論課程教學，有種好像理論都學好了，實操就一定能做對一樣）�？上н@類老師堅信“理論指導實踐”，所以也插手專業(yè)實踐教學。

一到具體教學中，就把自己課本上學到的知識，原封不動的交給學生。學生發(fā)聲靠后了，那就從理論書上找個對應的解決辦法告訴他們；學生氣息不足了，就讓學生壓書，練習狗喘氣；學習吐字不好了，就讓學生每天都做口部操。有種“哪里不對翻哪里”的感覺。這種情況下，一般學生也不會覺得有什么問題，畢竟書上好像也是這么說的，自己也不懂，那就先做著唄。

可是，我們就算得個感冒，也還有病毒性感冒和細菌性感冒之分呢。這播音的學習怎么能哪里不對了，就給針對這個癥狀直接上藥呢！有時氣息的不足，并不是你氣息不夠，而且你吐字不好，控制不住氣息的流量，所以顯的不夠，在這種情況下，你壓書、狗喘氣練10年，該不夠還是不夠；口腔控制中的提打挺松，更是一套組合拳，是絕對不能拆分來用的，書上就鮮明的說了“是一種整體的感覺”，但是現(xiàn)在有多少老師讓學生單純的練開牙關、挺軟鄂�。。。�

04.

講的還行，教的也可，就是自己沒啥變化

最后一類應該算是4類老師中最好的一類了，這類老師會教，也能講，而且也教出過很多學生，讓那些學生的專業(yè)能力有顯著的提升。但是自己跟著學，就沒有什么變化。

這是因為自己太蠢么？曾經(jīng)的我，也有過這樣的懷疑�，F(xiàn)在的我，可以告訴你，別輕易否定自己，除非老師教給你的，你根本沒有按要求去做，去實行。

因為播音的學習在很多方面都是一種感覺。有些老師自己能做到，并且能體會到那種感覺，但是他們沒有辦法把那種感覺具體細化下來，變成一個可以完全進行實操的方法。所以他們在教學生的過程中只能向?qū)W生傳遞出她從學生那里聽到的感覺，并且告訴學生正確的感覺應該是怎樣的。

那在這種情況下，就牽扯到一個悟性問題了，有些學生自身有語言學習的天賦，所以老師往往一點，把這種感覺一表述，學生立馬就能理解，并且能很快的做到，然后改正過來。但是對于那些，語言天賦不好的學生，他們可能就是在聽天書，或者是似懂非懂的學了一個方法，但是自己實操卻不會用。

所以這類老師是非常適合那些有語言學習天賦的學生，他們之間的交流會非常的棒，因為很多話和感覺都不需要具體說明，在無言中就傳遞出來了，老師教起來不會太累，學生學起來也能見效顯著。但是對于那些沒有語言天賦的學生，就必須要換老師了！不然老師說的感覺，你以為你懂了，實際上是不太懂的，那在操作的時候，自己就做不到，最后不僅自己懊惱，老師也感受不到教學的成就感，對彼此而言都不是一樁好事兒。

說說你想遇到什么樣的老師

本文內(nèi)容來源播音研究聲，

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