2022年高招錄取即將結(jié)束，河北省教育考試院權(quán)威解讀——

落地兩年，新高考帶來哪些新變化

石家莊二中開展“學長領(lǐng)我逛專業(yè)”活動，創(chuàng)新生涯規(guī)劃教育形式。（資料片）石家莊二中供圖

8月18日，河北省2022年高招錄取工作將正式結(jié)束。

今年，全省高考報名75.32萬人，比去年增加11.93萬人，為歷年最高。除去前期已被高職單招錄取的考生，共有52.73萬人參加高考統(tǒng)考。

作為全國第三批高考綜合改革試點，新高考在河北落地已兩年，學生、學校感受到哪些新變化？明年，河北將迎來首次實行新課標、新教材下的新高考，又將呈現(xiàn)哪些新趨勢？圍繞高考綜合改革帶來的新變化、新問題，記者進行了采訪。

新高考之變——考生自主選擇考試科目，以專業(yè)為單位進行志愿填報

拍證件照、辦銀行卡……這幾天，衡水武邑中學畢業(yè)生張嘉榮正忙著為自己即將開啟的大學生活做準備。憑借643分的高考成績，他被復旦大學自然科學試驗班錄取。

“報志愿時我填的都是理工類專業(yè)，一共填了80多個，復旦大學自然科學試驗班是我填的第40多個志愿�！睆埣螛s說。

新高考招錄實行平行志愿批次，采取“專業(yè)（類）+學�！钡闹驹柑顖竽Ｊ�，普通類最多可填報96個志愿。

據(jù)省教育考試院統(tǒng)計，在今年的本科批錄取工作中，集中填報志愿階段，考生填報志愿數(shù)平均為79個，近一半考生報滿了96個志愿。投檔時，超八成考生是在前50個志愿內(nèi)被投出的。

“‘專業(yè)（類）+學�！�的模式，更體現(xiàn)以考生為本的理念，考生按自己的專業(yè)理想自由選擇志愿，避免了在原來以學校為單位的填報模式下，可能被調(diào)劑到自己不喜歡的專業(yè)這類情況�！笔〗逃�考試院高招部主任郭文明介紹，將每一個志愿細化到專業(yè)，考生的專業(yè)選擇權(quán)得到更充分尊重�！皬倪@兩年的實際錄取結(jié)果上看，新的招錄模式效果良好，考生滿意度得到提高�！�

面對96個志愿選擇，不少學生、家長顯得有些無從下手。對此，省教育考試院開發(fā)了“高考志愿填報智能參考系統(tǒng)”，提供高校計劃查詢、專業(yè)選擇測試、志愿推薦等服務，并向考生免費開放。

“系統(tǒng)能根據(jù)考生分數(shù)、選考科目以及考生對城市、學校、專業(yè)方面的個人意向等信息，綜合考慮考生位次、招生計劃、成績分布等年度變化因素，為考生自動篩選出適合報考的院校及專業(yè)供考生參考�！笔〗逃�考試院信息管理部主任宋俊山介紹，今年該系統(tǒng)僅在本科批次就有超31萬人注冊使用，專業(yè)選擇測試使用次數(shù)達52.6萬次。

志愿填報方式的改變，只是高考綜合改革的一方面。新高考最直觀的變化，還是體現(xiàn)在“3+1+2”的選考方式上。

“3”為統(tǒng)考科目，即語文、數(shù)學、外語，所有考生必考；“1”為首選科目，考生須在物理、歷史科目中選擇一科；“2”為再選科目，考生在化學、生物、思想政治、地理4個科目中選擇兩科。

“‘3+1+2’的模式，一方面突出了物理、歷史兩個科目在高校人才選拔和培養(yǎng)中的基礎(chǔ)作用，體現(xiàn)了國家選才的目標導向，一方面突出了考生的選擇。學生可根據(jù)個人興趣、特長，在12種組合中自主選擇，增大了選擇面。”郭文明表示。

需要說明的是，在命題和計分方式上，新高考與以往也有差別。命題上，3個統(tǒng)考科目由全國統(tǒng)考，其他選考科目則由我省自主命題。在計算成績時，統(tǒng)考科目和首選科目計原始成績，再選科目實行等級賦分后計入總成績。

對考生來說，“賦分”又是一個全新的概念。不少學生、老師坦言，在新高考帶來的多種變化中，等級賦分是最難適應的。

“等級賦分，保證了選擇不同的再選科目的考生之間，成績的公平性�！彼慰∩浇忉�，4門再選科目因試題難度差異和考生群體不同，原始分不具有可比性。如，考生甲選考思想政治，考生乙選考化學，兩人都考了80分，但考生甲排在所有選考思想政治考生的第100位，考生乙排在所有選考化學考生的第1000位。若簡單將他們各科成績相加計入考生總成績并進行比較，既不科學也不公平。因此，需要將不同科目的原始分按照一定規(guī)則通過轉(zhuǎn)換得到等級分，轉(zhuǎn)換后考生選考科目成績排隊順序不變。

宋俊山表示，等級賦分既確保不同科目間分數(shù)可比，又增加考試的區(qū)分度，從保障教育考試的公平公正角度看，是科學的，“也能避免學生在選科時，抱著投機的目的去選一個所謂簡單的科目�！�

由考生自主選擇考試科目，考其所長；以專業(yè)為單位進行志愿填報，錄其所愿。新高考的各種實踐探索，都是為了讓學生成為改革最大受益者。

新課堂之變——由重知識重理論向重實踐重應用轉(zhuǎn)變，由重教向重學、思、行轉(zhuǎn)變

新高考帶來新課堂。這幾年，高中學校的日常教學，從形式到內(nèi)容都有了新變化。

新高考出現(xiàn)了12種科目組合，選課走班、分層教學等模式應運而生。學生們原來是到固定的教室學習，被納入固定的班級管理，現(xiàn)在則可能需要在行政班和不同教學班間進行走班。這種變化對學生的適應能力、學校的管理能力，都提出了新要求。

記者采訪發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過初期的實踐探索，我省的高中學校很快適應了選課走班這一形式上的變化，能合理設(shè)置課程，有序組織教學。但對于新高考給教學內(nèi)容上帶來的改變，學校、教師們在給予肯定的同時，仍在不斷探索。

利用暑假時間，魏縣一中地理教師蔣曉靜抓緊為新學期備課。

“兩年新高考，命題方式和以往相比變化非常大，題目活了新了，所以我們?nèi)粘５慕虒W也要跟著變�！笔Y曉靜舉例說，“比如講‘土壤的形成過程’，原來我們只需要把知識點讓學生背過，但現(xiàn)在就要考慮怎么讓學生理解得更深刻。我找出了一些外出旅游時拍攝的景區(qū)照片，打算結(jié)合實際體驗和學生一起分析討論。”

新高考適當增加了綜合性、開放性、應用性、創(chuàng)新性試題的比重，適度改變了傳統(tǒng)的出題方式，創(chuàng)新設(shè)問角度和形式，令蔣曉靜等一線教師感受頗深�！坝欣蠋熆偨Y(jié)，現(xiàn)在的高考是‘非情境不命題’�！�

對此，省教育考試院命題一部主任付玉旺回應：“高考綜合改革在考試內(nèi)容上要求創(chuàng)新試題情境，增加試題的靈活性和開放性，培養(yǎng)學生靈活應用所學知識，分析并解決實際問題的能力。在選取命題素材時，會注重聯(lián)系國家政治、經(jīng)濟、文化、科技及社會發(fā)展實踐，聯(lián)系學生的學習和生活實際。”

比如，地理科目，2021年的“大漠天池研學旅行”試題，以興趣小組考察阿拉善大漠天池創(chuàng)設(shè)生活實踐情境，要求考生進行研學旅游活動方案設(shè)計。2022年的“太行山科學考察”試題，引導考生關(guān)注真實自然環(huán)境中的水文、地貌等要素，將安全研學、資源保護、科學精神等傳遞給考生。

“兩組試題都取材于真實的實踐場景，實現(xiàn)了對學生理解與辨析能力、歸納與論證能力和探究與創(chuàng)新能力的全面考查，能引導學生提升學科素養(yǎng)�！备队裢�介紹，從這兩年的閱卷實踐上看，考生模板化、套路化的答題方式已顯著減少，答題時的思維邏輯性有所增強。

高考命題對教育教學實踐發(fā)揮著“指揮棒”的引導作用。新高考落地兩年，正逐步扭轉(zhuǎn)基礎(chǔ)教育多年形成的應試化模式。

“原來老師們備課寫教案，主要是羅列知識點、寫具體題目的解題過程，但現(xiàn)在進行教學設(shè)計，則要注重創(chuàng)設(shè)學習情境，圍繞基本知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值等方面，對學生進行綜合培養(yǎng)�！焙馑�武邑中學教務處主任曹月峰說，高考綜合改革啟動后，該校進行了相應的課堂改革，從教學設(shè)計到課堂模式，均發(fā)生了明顯變化。

配合高考綜合改革，我省同步推進普通高中教學和課程改革，自2020年入學的高一年級新生起，開始使用新教材，執(zhí)行新課標。

今年是隆化一中語文教師劉芳工作的第6年�！拔�?guī)н^兩屆學生，一屆是舊教材舊高考，一屆是舊教材新高考，下個學期又面臨新教材新高考。這幾年，我切實感受到了改革帶來的變化。”劉芳說。

“原來是老師‘滿堂灌’，一堂課，老師一個人能講滿45分鐘，但現(xiàn)在老師可能只講20分鐘，把更多的時間留給學生，引導學生自主學習�！眲⒎急硎�，受新高考影響，課堂上的“教”“學”地位已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)換，新教材又更強調(diào)真實情境下的大單元主題教學，強化學生主體，這就需要教師相應地調(diào)整教學理念和方法。

新教材，是否會給新高考再次帶來新變化？

“高考綜合改革強調(diào)育人功能，命題工作始終將促進學生健康成長成才作為出發(fā)點和落腳點�！备队裢�表示，省教育考試院將繼續(xù)以命題為抓手，逐步引導教育回歸本質(zhì)，引導教學更注重學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，由重知識重理論向重實踐重應用轉(zhuǎn)變，由重教向重學、思、行轉(zhuǎn)變。

新方向之變——引導學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣特長，確定生涯規(guī)劃

臨近9月，又一個新學年即將開啟。在石家莊二中發(fā)放給高一新生的錄取通知書上，除了常規(guī)的基本信息，還特別有一項“職業(yè)規(guī)劃”的內(nèi)容，需要學生填寫自己的目標職業(yè)。

“我們的感受是，高考綜合改革強調(diào)的不只是高中這三年的學習，而是對學生整體人生規(guī)劃的引導，這是基礎(chǔ)教育的新方向�！笔�家莊二中副校長宋澤亮認為，高中階段是學生選擇未來人生發(fā)展方向的關(guān)鍵時期，高考綜合改革除了涉及對學生的學業(yè)指導，也包括生活指導和生涯指導，十分有意義。

“以前高考的志愿，好多學生是由家長代填，甚至有時學生被調(diào)劑到一個陌生的專業(yè)，被錄取了，都不知道自己將來要學什么干什么�，F(xiàn)在這樣的現(xiàn)象就要減少了，從準備選科開始，就要讓學生思考大學學什么、以后干什么�！彼螡闪琳f。

自我省高考綜合改革啟動，已在三屆學生中實施選課走班。

“剛開始把選課的權(quán)利交給學生，學生們感覺很新鮮，但認識不足、目的性不強。很多學生認為歷史比物理要簡單，就一股腦地去學歷史，且學生們的選擇也很分散。2021屆第一次進行選課走班，我校12種組合都有學生選，開設(shè)了全部12種組合的課程。但具體學起來，一些學科素養(yǎng)差距較大的科目，學習方式、思維方法離得太遠，學生學得很吃力，又會再調(diào)整�！彼螡闪两榻B，該校2022屆學生進行選課時，組合方式為10種，2023屆為9種。

石家莊二中的情況并非特例。衡水武邑中學2021屆共選出了6種科目組合，物理、歷史科目組合各3種，學生人數(shù)接近一比一。2022屆設(shè)置了4種組合課程，物理與歷史的人數(shù)比例約為三比二。

學生的選科趨勢在發(fā)生變化，難免有新生家長疑惑，選科到底該怎么選，哪種選法最“保值”？

石家莊二中畢業(yè)生趙丁爍也有過這種糾結(jié)�！拔以诘乩砗突瘜W間猶豫過，很多人覺得地理更易學，但我還是按目標專業(yè)的要求和自己的興趣選了‘物化生’組合�！壁w丁爍從小對飛機感興趣，高二時參加學校的“院士講堂”活動，南方科技大學一名院士對航天領(lǐng)域的講解令他印象深刻�！澳且院笪揖蜎Q定，要從事航天領(lǐng)域的工作。”有了明確的生涯規(guī)劃，趙丁爍一直朝著自己的目標努力，今年高考，他如愿被哈爾濱工業(yè)大學（深圳）電子信息類專業(yè)錄取。

“我們現(xiàn)在不僅是任課教師，也是學生的生涯規(guī)劃師。學校要求我們將對學生的生涯指導上升到育人的高度來重視。”趙丁爍的班主任、石家莊二中教師翟歡介紹，學校不斷創(chuàng)新生涯規(guī)劃教育，目前已形成包括校園大學節(jié)、生涯規(guī)劃校本課程等系列特色品牌，引導學生在高中學習階段，系統(tǒng)思考人生、規(guī)劃人生。

“新高考注重引導學生發(fā)現(xiàn)自己的志向、興趣、特長，確定自己的生涯規(guī)劃。面對選科、志愿填報等方面的新變化，還是要回歸到學生的興趣特長、個人理想上，并與高校的專業(yè)要求和國家社會發(fā)展需要相結(jié)合�！惫�文明建議。

省教育考試院黨委書記、院長范國珍表示，本輪高考綜合改革，是恢復高考以來國家在教育領(lǐng)域?qū)嵤┑淖钊�面、最系統(tǒng)的頂層設(shè)計，“改革已在河北平穩(wěn)落地，今后，我們將繼續(xù)落實立德樹人根本任務，適應社會發(fā)展對多樣化、高素質(zhì)人才的需要，以有利于促進學生全面健康發(fā)展、科學選拔培養(yǎng)各類人才和維護社會公平為出發(fā)點和落腳點，構(gòu)建更加公平公正、科學合理、監(jiān)督有力的考試招生制度。”（河北日報記者 常方圓）

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高職單招， 另一條成才之路

在高考綜合改革中，以高職單招為主的高等職業(yè)教育分類考試和普通高考一起，共同構(gòu)成了我省普通高等教育招生考試制度。

高職單招，即�？茖哟胃叩嚷殬I(yè)院校單獨招生考試，與普通高考相對分離，在普通高考之前完成。開展高職單招，是實施“分類考試、綜合評價、多元錄取”考試招生模式，加快推進職業(yè)教育招生改革的重要舉措。

近年來，我省高職單招錄取人數(shù)連年上升——2018年9.4萬人，2019年12.12萬人，2020年15.31萬人，2021年16.15萬人。目前，高職單招已成為高職院校招生的主要渠道，招生計劃比例達到高職專科總計劃的70%。今年，我省高職單招錄取人數(shù)增至17.33萬人。

高考綜合改革實施以來，我省著眼于服務京津冀協(xié)同發(fā)展，爭取國家及北京、天津等有關(guān)部門支持，擴大了京津高校在河北高職單招的招生規(guī)模，2021年錄取1691人，2022年錄取2490人。

在職業(yè)教育越來越“熱”的背景下，高職單招，無疑為學生提供了另一條成才之路。

隆化一中畢業(yè)生張巖，2015年通過高職單招考入渤海理工職業(yè)學院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)。完成3年的學習畢業(yè)后，張巖做過汽車銷售，也創(chuàng)業(yè)干過餐飲，現(xiàn)在進入承德一家國企任職內(nèi)勤崗位�！案呗殕握胁粌H讓我學會了一技之長，還讓我有了一個被認可的全日制大專學歷，給我的就業(yè)提供了多種可能�！睆垘r說。

高職單招考試實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評價方式，充分體現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)方向。750分的總分中，文化素質(zhì)占300分，考試科目為語文、數(shù)學，每科150分；職業(yè)技能占450分，考試可采取專業(yè)基礎(chǔ)考試、職業(yè)適應性測試或面試等方式進行。投檔錄取，按普通高中學生和中職學校學生分列計劃、分別排序錄取。

“高職單招一方面為高職院校帶來了更多優(yōu)質(zhì)生源，一方面也為學生們提供了一個多元發(fā)展的選項。”河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學副校長張福仁表示，職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，為“人人成才、人人出彩”提供了更多可能。“近幾年，社會對職業(yè)教育的認可度越來越高，高職單招等有關(guān)‘職教高考’制度的改革實踐，正在顯現(xiàn)其促進職業(yè)教育質(zhì)量提升、推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的作用�！保ㄎ�/河北日報記者 常方圓）