每年隨著編導(dǎo)藝考專業(yè)課考試結(jié)束，文化課備考緊隨其后被提上日程。編導(dǎo)藝考生如何在最后的沖刺階段提升文化課成績，首先應(yīng)避免落入五大誤區(qū)。

誤區(qū)一：文化課缺乏正確的復(fù)習(xí)方法

很多編導(dǎo)藝考生在備考專業(yè)課時，占用大部分精力，文化課基礎(chǔ)又十分薄弱，甚至一度被落下一大截，而統(tǒng)考及校考結(jié)束后只剩不到半年的復(fù)習(xí)時間，相信不少考生都會感到壓力很大。有不少考生買了很多高考復(fù)習(xí)資料，那些如小山堆積的資料擺在桌上，考生兩眼茫然，不知所措，一段時間下來便會疲憊不堪，甚至到了看到試題就想吐的地步。

編導(dǎo)藝考生時間緊、任務(wù)重，做題是必需的，但是一定要在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)歷年高考真題有針對性地選擇相應(yīng)的試題，而且要定期整理反思自己做過的試題，比如哪些是自己已經(jīng)掌握得非常牢固的題型，哪些是自己掌握得不夠牢固的題型，哪些是自己不熟悉或者容易出錯的題型，根據(jù)不同的題型再進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整或者整理錯題本。

誤區(qū)二：一味追求八面見光

影向編導(dǎo)藝考教育機(jī)構(gòu)老師表示，面面俱到是大多數(shù)編導(dǎo)藝考生在文化課沖刺時最容易犯的錯誤，文化課成績不高，使得考生在復(fù)習(xí)過程中生怕錯過任何一個知識點，繼而影響到高考成績。但對于考生來說，無論從全局角度還是從單科角度都不可能做到面面俱到，況且高考試卷受卷面、考試時間的限制，不可能涉及所有的知識點，必定是有重有輕、有主有次的。

影向編導(dǎo)藝考老師提醒考生在備考過程中一定要突出重點，分清主次，必要時還要有所舍棄。對于自己的強(qiáng)項科目、提分空間較大的科目，可多安排一些時間，而對于一些弱項或零基礎(chǔ)科目，可少安排時間或不安排時間，這一段時間的主要任務(wù)應(yīng)該是勤能補(bǔ)長。

誤區(qū)三：忽視單科成績

往年，很多參加完高考的考生都很疑惑：“我的專業(yè)課和文化課成績都不錯，為什么沒被錄�。俊睂Υ�，影向老師解釋編導(dǎo)藝考除專業(yè)課和文化課分?jǐn)?shù)需同時達(dá)到所報考院校要求的錄取分?jǐn)?shù)線之外，個別院校對英語、語文也有分?jǐn)?shù)要求，如有些學(xué)校要求考生的英語成績一定要達(dá)到70分以上，有的則要求更高，語文成績不過關(guān)也不能錄取。影向老師提醒考生在最后的沖刺階段一定要戒驕戒躁，不要因為自己的某一項成績很好就心存僥幸，只有所有條件同時具備才有可能被錄取。

誤區(qū)四：復(fù)習(xí)計劃照搬模式

雖然大部分編導(dǎo)藝考生文化課成績不高，但其中也不乏一些成績達(dá)到五百分以上的好學(xué)生。編導(dǎo)藝考生因知識掌握程度不同，分?jǐn)?shù)差距比較大，升學(xué)目標(biāo)也相差甚遠(yuǎn)。影向編導(dǎo)藝考專家表示在復(fù)習(xí)的時候考生不應(yīng)照搬同一模式，應(yīng)根據(jù)自身的需要來制訂復(fù)習(xí)計劃。

成績偏下的考生應(yīng)該把復(fù)習(xí)重點定位在給分題和基礎(chǔ)題部分；成績中等的考生應(yīng)該在確保前兩種題拿分的同時，關(guān)注中檔題和部分綜合題的復(fù)習(xí)；準(zhǔn)備沖刺名校的考生則應(yīng)更多關(guān)注中檔題和綜合題的強(qiáng)化訓(xùn)練。最后階段的復(fù)習(xí)方法是高考的關(guān)鍵，應(yīng)該遵循因人而異、不可求同的原則。

誤區(qū)五：偏聽偏信，盲目報班

每年因為誤聽他人介紹選擇不正規(guī)文化類高考輔導(dǎo)班，最終導(dǎo)致升學(xué)失敗的藝考生不在少數(shù)，因此專家提醒考生在選擇校外高考輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)時一定要多加注意，不要盲目聽信他人介紹，最好對輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)進(jìn)行對比和篩選。具體而言，考生需要考察的一是輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)往年的規(guī)模和成績，關(guān)鍵要看每年學(xué)生的通過率；二是師資，既要看老師的專業(yè)能力和經(jīng)驗，還要聽取其口碑如何。編導(dǎo)藝術(shù)專業(yè)選擇時要重視輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)質(zhì)量，文化課的培訓(xùn)班選擇同樣需要重視培訓(xùn)質(zhì)量及效果問題。